文档介绍：《竹石》教学设计
贵州省六盘水市钟山区第七小学：陈红
课标分析：
新课标中提出能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。背诵优秀诗文。根据这一点，我在教学中注重引导学生采用多种角色朗诵诗文，感受诗歌意境美。
教材分析：
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的的品质，既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗。开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，他经过了无数次的磨难，不惧怕来自东西南北的狂风，长就了一身特别挺拔的丰姿。
学情分析：
三年级的学生也有一定的文字基础和阅读的感受，但阅读的感情和深度还有很大的提升空间，因此，在本堂课中，我采用多种阅读形式来提升学生的阅读的感受。
教学目标
知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
能力目标：增强学生的理解古诗能力，学会学****古诗。
情感价值目标：体会诗中竹的品格，借物言志感受诗人卓越不凡的气节和人品，
过程与方法：通过学生课前查阅有关的资料，进行自学与互学和老师引导相结合，培养学生理解能力和价值观。
教学重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
教学难点：体会诗中竹的品格，借物言志感受诗人卓越不凡的气节和人品，
教学过程
一:激兴趣
1：图片欣赏，（出示图片1）指导观察：
师：图上有哪些景物？
生：（竹子和石头或一颗竹子把根深深地扎在石头里）……
师:你知道这幅画的原创者吗？（郑燮）
2：介绍作者。（出示图片2）
师：1：谁来介绍郑燮（引导学生阅读作者简介
2：你们对郑燮这个诗人还有哪些了解呢？
过渡：今天，我们学****的就是郑板桥题在这幅画上的诗。相信你们学过这首诗后，一定会对郑燮这个诗人有一个全新的认识。请打开第30课，竹石。（板书：30竹石：出示图片3）
二、读诗歌
1：默读诗歌一遍，读完后用坐正的姿势告诉我。（生读）
2：请同学们分享你的阅读成果，单独点名朗读。
3：其他同学愿意分享自己的成果吗？（男女生比赛读）
4：我们一起来共享阅读。（全班齐读）
5：你们还喜欢怎样读？
（朗读时实时给予学生表扬，激发朗读兴趣。）
三：明诗意
1：结合注释理解诗歌。
2、抓字眼，明诗意。
师：我们先来理解1，2句，先读再谈理解。（生读并谈理解）
师：竹是怎么咬，怎么立在破岩中的？（引导学生做动作理解。）
（出示图片4，并板书，咬定，立根，破岩）
生：引导学生读出咬定和立根的情感。
师：这些词语写出竹的什么特点？
生：生命力强......（一个咬字就赋予竹生命）
（根据学生的表现，看是否再往深层引导思考，岩石到底是怎么破的？）
生：再读12句，读出生命力强的情感。
过渡：生命力极强的竹会经历怎样的生命洗礼呢？
师：请朗读第3，4句诗，并回答。
生：1：千磨万击：遭受无数的磨难（出示图片5）
过渡：只有磨难吗？哪还有？
生：2：东西南北风（出示图片6）
师：如此的磨难，摧残竹会怎样呢？
生：坚劲（出示图片7）
师：引导学生从图片理解坚劲的意思。
过渡：坚韧、刚强