文档介绍：为中华之崛起而读书教学设计一、教学目标 1、知识与能力目标: (1)有感情地朗读课文,了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程,深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的和收集资料的能力。(2)通过理解、感悟、朗读加深对课文内容的理解。 2、过程与方法: 情境激趣,探究学****3、情感态度与价值观: 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学****的远大理想。二、教学时间: 两课时三、教学准备:学生课前搜集有关资料,图片,教师制作课件。四、教学流程: 第一课时(一)、创设情境。 1、你知道哪些名人名言? 2、教师多媒体出示周总理的名言:为中华之崛起而读书。 3、指名读。 4 、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗?这节课我们就来学****第 25课,为中华之崛起而读书。 5、教师板书课题,学生齐读。(二)、初读课文,感知大意,理请线索。 1、教师范读课文,学生想从课文中知道了什么? 2、学生自由读课文。 3、汇报:从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事? 4、课文可分为几段? (三)、学****生字生词。 1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。 2、学生自由读生字。 3、指名读生字。 4、学生带着以下要求小组内合作学****生字: (1)、怎样读准要求学会的字的音?怎样记住要求学会的字的形?通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。(2)怎样记住要求认识的字的音? 5、汇报小组学****生字的成果,教师随机点拨指导。汇报要求学会的字。(1)、租是平舌音,指导学生读准。“惩”是阳平,强调不要读成上声。(2)、引导学生用比较法记忆:租—祖振—晨嚷—囊(3)、通过组词练****引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。(4)、“凡”的最后一笔是竖弯钩,“嚷”字右边分上、中、下三部分,这两个字教师边强调边范写,帮助学生正确记忆。汇报要求认识的字。(1)、指名读。(2)、开火车读。(四)、练****朗读课文。(五)、谈学****本节课的收获。第二课时(一)、谈话激趣。 1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。 2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。 3、师: 12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮, 他是怎样想的、怎样做的呢?下面我们就来深入学****课文。(二)、学****第一部分,感受少年周恩来关心国家大事。 1、自由读第一段,想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子? 2 、指名回答上面的问题。引导学生体会:少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。 3、分角色朗读第一段。(1)、周恩来的话应该怎样读?伯父的话应该怎样读? (2)、指名分角色读,师生评议后再指名读。(三)、学****第二部分,感受少年周恩来胸怀祖国。 1、过渡:租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团,他一定要弄个明白。 2 、请同学们自由读第二段,想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的? 3、小组讨论后汇报交流。 4 、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略