文档介绍：多一些、少一些、多得多、少得多
七里中心学校 夏巧云
教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册33页、34页
教学目标:
1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别；
2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感；
3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的.
教学重点:
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点:
弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别
教具准备:多媒体课件、卡片。
设计理念:
结合本课的教学内容，我设计了学生感兴趣的春游情境，一统全课。课的一开始，创设了一个轻松愉快的学****环境（春游情境），既激发了学生的学****兴趣，又有利于知识的轻松获取。对教学内容的呈现方式进行有目的的改动，把折星星变成了种花，满足教学的实际需要，以更好的发挥教材的作用。充满童趣的内容，引起学生的高度感知，猜一猜谁种的花多，教给学生直觉思维的方法，是下面抽象思维的一次热身，这样由浅入深的思维训练更有成效。多一些，少一些是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法，教师只需适当引导。新内容“少得多”的获得，是在对前一部分知识的应用中揭示的。在完成练****的过程中，让学生知其然，知其所以然。数学课同样肩负思想教育的任务，教师的适时一问，教育学生尊敬老人，礼貌待人，思想教育的渗透合情合理。枯燥的数字形象化，生活化，变得栩栩如生，这样的设计正是学生所喜欢的，富有人文气息的图片，让学生感受数学的美，体会出数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，加强学生学****数学的兴趣。传统教学中小结是教师的拿手戏，本课中，我放手让学生真正成为一堂课的探索者，发现者，体现了教师的学生观。在愉快的音乐声中探新知，学生学****了知识，陶冶了情操，课已尽而味无穷。
教学过程:
一、创设情境, 激发兴趣。
教师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？谁愿意告诉我？你来，是啊，美丽的春天来到了，小草变绿了，五颜六色的花朵也竞相开放了，正是郊游的好时候。今天，老师就带领大家一起去郊游，你们想不想去，好！那我们一起出发吧！播放多媒体课件。
二、因势利导, 自主探索。
教师:瞧，第一站我们到了哪里？谁来说一说。（花园）观察真仔细花园里种了这么多漂亮的花朵，你们肯定想知道这些漂亮的花都是谁种的呢?想不想知道谁种的，那我们看看谁来了，（教师出示小猴和小猫的图，学生看图。）是谁呢？对，这些花是小猴和小猫种的，那我们看看它们都种了多少朵？谁愿意给我们介绍一下。（你来）那同学们你们知道它们谁种的花多，谁种的花少吗？（你来说一说）下面我们就把两只小动物种的花比一比，我们说小猫比小猴种的花是多还是少呢？（指明3个回答）不仅说出了多还说出了多的程度。下面我们用这两句话把两只小动物种的花比一比、说一说。（学生集体顺反说）
1、情境出示:小猴、小猫在进行折五角星比赛。
教师：小猫和小猴不仅种了这么多漂亮的花朵，在平时还很喜欢折星星，谁来说说它们各折了多少个星星？（指明）那么你知道它们谁折的星星多吗？（指明）我们说小猫折的星星比较多一些