文档介绍：- .
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游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活泼、向上的学****气氛，为学****新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证〞，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学****多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的时机。
教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的气氛。这节课，学生学****情绪高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，每个学生都有着强烈的学****欲望。本课通过实物观察、动手操作、想象、描述等途径，运用"师生互动""生生互动"等教学方式，激发学生的学****兴趣，培养学生的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标。让学生亲身经历和体验了一种学****的过程，使其聪明才智有时机发挥出来，在学****的过程中，让学生感受数学、经历数学、体验数学，培养了学生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同时地培养了学生的数学素养。力求让学生真正成为数学学****的主人。
本节课的重点是掌握因数和倍数的概念，理解因数和倍数是相互依存的，知识内容比拟抽象，知识点比拟少，教学中，我采取让学生反复说，互相说的方式，让学生加深理解，提高他们自主学****和合作学****的能力。
本节课是在学生认识因数和倍数的根底上进展教学的，在找一个数的因数时，如何做到既不重复又不遗漏，对于刚刚对因数和倍数有感性认识的学生来说有一定的困难，教学时充分发挥小组学****的优势，在小组交流的过程中，学生对自己的方法进展反思，吸取同伴的好方法，很好的表达了自主探索和合作交流的教学理念。
教学3的倍数的特征时，教师要注意学生的自主探索过程，通过猜一猜、算一算、想一想、验一验、比一比等教学环节，循序渐进地让学生参与到学****中来，但教师在想一想这个环节中要进展适当点拨、引导，这样效果更明显。
通过这节练****课，学生复****了2、5、3的倍数特征，加深了对知识的理解，并能利用这些知识解决生活中的一些实际问题，体会到了数学来自于生活又指导着生活的道理
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教学质数与合数时，先复****了因数的概念，然后再让学生找出1~20各数的所有因数，并引导学生观察这些数的因数有什么不同，再进展分类，在此根底上引出了质数、合数的概念，学生对一些知识的掌握就会水到渠成，而且还会作出正确判断。
本节课主要教学数的奇偶性的内容，通过教学，在知识方面主要引导学生研究加减运算中数的奇偶性的变化规律；在数学方法的提升方面，通过引导学生经历“发现问题—提出问题—大胆猜测 —方法验证—实践应用〞这一研究过程，渗透科学的学****方法和探究能力。这节课主要采取学生自主思考与小组合作交流相结合的形式，通过师生、生生之间的有效交流，为学生营造一个展示思维过程与方法的平台。
在教学长方体的特征时，我始终采取让学生多动手,多观察，多体验，自己找出并掌握长方体的特征，这样学生变被动为主动，学生的积极性都得到了提高。
，让学生学会把学****长方体的特征的方法迁移到学****正方体的特征上来，使学生又快又好地掌握了正方体的特征。
，既可以激发学生的探索精神，又让他们享受猜测的成功体验，更好地发挥他们的创造力，同时“长方体和正方体的联系与区别