文档介绍：****作六 教学设计
连云港市大庆路小学 赵雪
文本解读
本课教材中为学生提供了四个话题，要求学生能够围绕其中一个话题组织讨论，发表自己的看法；或查阅有关材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。由于教材中提供的话题离学生的生活较远，而且本次将采用PAD授课，师生间的交互将大大得到拓展与强化，实现从“知识学****到“智能互生”，从被动“计划学****到主动“生成学****扩大了师生、生生之间的对话渠道和互动面。因此，在完成培养学生整理、分析、表达能力等预设教学目标的前提下，笔者选择更贴近学生、更有互动性的话题——“小学生该不该配手机？”
教学目标
围绕提供的话题组织讨论，各人发表自己的看法。
了解别人的看法，运用标点符号正确引用转述别人的话，有条理地把讨论的情况写下来。
通过讨论，提高认识，能用新媒体发表自己的看法。
教学重点
，运用标点符号正确引用转述别人的话，有条理地把讨论的情况写下来。
，提高认识，能用新媒体发表自己的看法。
四、教学难点
通过讨论，提高认识，能用新媒体发表自己的看法。
教学过程
，写法指导。
：班级多少同学有自己的微信、QQ？多少同学经常发说说、朋友圈？主要发些什么内容？
B．设想：微信、QQ如此普及，发朋友圈、发说说已经成为我们日常生活中表达的一种途径。同学们，你们想过吗？如果古人也有朋友圈，会是怎样呢？
C：探究（出示武松发的朋友圈）
第一天：
武松 昨日吃酒十八碗，自过景阳冈。忽遇吊睛白额大虫兽性大发，少不得一顿拳脚。尽平生之力，终将这畜生打死！快哉！快哉！
回复：
武大郎：这畜生不知害了多少人性命，还连累猎户吃了几顿限棒，如今二哥赤手空拳，除了这大害，乡中人民有福！哥哥甚是自豪！
宋江：二郎胸脯横阔，有万夫难敌之威风，是一条好汉！然上天有好生之德，那畜生终究是条性命，二郎还是手下留情的好哇！
⑴指名朗读
⑵思考：武松在朋友圈发了什么内容？（陈述打虎一事）心情如何？
他的亲朋好友对武松打虎持什么观点？
⑶过渡：朋友圈的回复给了武松一些触动，他思考了一宿，第二天又发了一条朋友圈。可他太粗心，忘记了加标点，现在请同学们帮帮他，给他的这个朋友圈加上标点。
第二天：
武松 昨日翻看朋友圈，方知景阳冈打虎得哥哥们关心，武松在此深谢哥哥。有哥哥说 武松打虎是为民除害 有哥哥说 上天有好生之德 二郎还是手下留情的好哇 武松深思一宿，哥哥们说的不无道理，为民除害乃梁山好汉之本分，哥哥们的鼎力支持让武松尤为坚定除害之心。然除害的方式还有待商榷，如若再遇那吊睛白额大虫，武松定会留个活口。
⑴将武松的朋友圈发给每位学生加标点。
⑵利用PAD评价功能，随机选取学生的作业讲解。
教师解析逗号、冒号、引号、分号、句号的用法。
⑶标点符号让武松的这段话层次更为清晰，请同学们完成下列填空，理清层次。
武松这段话先 导入话题 ，再 正确引用别人的语言 ，最后 总结归纳，阐述自己的观点 。
⑷武松为何会有这样的思想转