文档介绍：人教版四年级语文上册教案全集 1 《观潮》教案学****目标: 7个生字,会写 13个生字。 ,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 ,了解大自然的神奇。学****重难点: 理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。课前准备: 。 。课时安排: 二课时(一) 一. 导入新课 。 。。(一)初读课文,读准字音。 1、同桌对读生字词。 2、抽读生字卡,师正音。(二)导学课文,理解字词。 1、学****第 3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。①听师朗读第 3自然段,勾出带有生字的词语。②读后提问。③理解词语:人声鼎沸。④总结学法:(小黑板出示)。 2、用同样的方法学****4、5自然段中的生字新词( 2分钟)。①同学们还有哪些生字新词不能理解? ②师答疑。 3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4、教师抽查并总结。(三)析字形,写生字。 1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。 2、学生练****将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里, <或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。三、作业: 1、抄写生字。 2、朗读课文。(二) 一. 激趣导入,引出壮观 ,板题。 “观”的意思,引出“天下奇观”。 3、4自然段。二、观看录像,感受壮观。看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。三、小组合作,感悟壮观 。 :,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗? ,你们小组是怎样帮助你解决的? , 你都学懂了些什么? ,构建全体读书感悟氛围。 。 ; ;c感情朗读。四、听听读读,发现作者观潮顺序 ,听后练****刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练****听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。师读生听: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 :作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 ,感受壮观。五、思路引导,背诵壮观 、画面,激发背诵兴趣 :背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪, 为之(骄傲)! 六、创设情境,运用语句 ,我们学****的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……) ,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话: 今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上()。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。(学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告) 、全课小结。 2* 雅鲁藏布大峡谷教学目标: 知识: 1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2、有感情地朗读课文。情感:读课文,想画面,感受大自然的神奇。教学重难: 一边读一边想象画面。教学时数: 1课时教学过程: 一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。二、初读,感知全文。 1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。 2、初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。 3、抽读课文,检查预****情况。 4、说一说,听了、读了课文对雅鲁