文档介绍：新北师大版四年级上册
《编码》教学设计
山城区实验小学
魏瑞娟
《编码》教学设计
教学内容：新北师大版四年级上册数学好玩《编码》
教学目标：
1、 结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体 会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、 结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数 字在编码中所表示的具体含义，逐步建立数感。
3、 在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲 望，发展学生的推理能力。
教学重点：
理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信 息中的作用。
教学难点：
探究编码的特点，学会编码的基本方法。
教学准备：
课件，学****单（自己课前搜集的身份证号码及信息），组内 学****资料
教学过程：
一、谈话导入
师：生活中，我们外出买机票、住宾馆都需要出示一个重要的证
件，同学们知道是什么吗？
生：身份证。
师：这是老师的身份证图片，从中，你能了解到哪些信息。
生：姓名、性别 .
生：身份证号码。
师：我们一起来读一读老师的身份证号码号码？
师：为何不几万几千几百几十地读呢？
生：太大了
生：不是数，是一个号码
师：对，数字不仅可以表示一定的数量，还可以按照一定的规则 排列在一起，传递出一定的信息，这就是编码，今天我们就一起 来研究编码，伸出手，跟老师一起板书课题。
二、 合作交流
师：请拿出你们课前准备的家庭成员的身份证号码，组内学****参 考资料，先对比观察，再小组交流你的发现，及课前搜集到的关 于身份证号码的编排信息。开始吧。
小组交流各自发现，组织汇报语言。
三、 分享发现
（一）学****地址码
师：谁来分享小组的发现
生：第1、2位表示省，3、4位表示市，5、6位表示区。
生：前6位表示河南省鹤壁市山城区。
师：说得这么详细，你们是怎么知道的？
师：看来，利用工具查阅资料的确是一个很好的学****方法，把老 师身份证号的地址码读一读。
师：对于地址码，有问题吗？
老师有两个问题：1、地址码为何要按照省市区这个顺序排列。
2、为什么要用两个数字来表示省市区呢？
相信大家一会儿自己就能解决这个问题。
（二） 学****出生日期码
师：还有哪一组愿意来分享你们的发现。
生：我们发现第7—14位表示出生日期。
师：同意吗？把自己身份证号码的出生日期全出来，并说一说自 己出生日期。
师：谁来说一下自己的出生日期？
生：2008年6月12日。
师：6月12日，身份证号码是怎样显示的？ 0612
师：为何要用0612来表示，而不直接写成612呢，612不是更
简洁吗？
生：不行，因为还有10月、11月、12月，需要两位才够。
师：真好，需要2个数字来编码（板书按需编码），用3个数字
来表不是不是更好呢？
生：不用，没必要。
师：1位表示不完，3个数字有点多余，这正是编码的规范科学
及简介性。（板书）
师：现在，能回答刚才地址码中的问题了吗？
生：因为，我们总共有34个省级行政区。
师：说得真好，今年是2017年，结合日期码，你能计算出什么
吗？
（三） 顺序码
师：还有什么发现吗？
生：倒数第二位单数表示男生，双数表示女生。
师：是吗？圈出身份证号码的第17位，也就是倒数第2位。是 单数的