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“千课万人”小学数学听课体会
11月5日~11月10日，我有幸来到了美丽的西子湖畔参加“千课万人”全国 小学数学生本课堂教学研讨观摩活动。本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、 教授学者等。名师专家通过自己的课堂实践或报告讲座， 给予了我们这些一线教 师最前沿的引领，最智慧的启迪。一天8小时的名师观摩课与名家点评，晚上还 有3小时的专家报告，可谓“高密度、高强度、高效益”的学****不能说不累， 但是近距离感受着大师们独特的教学魅力， 耳闻目睹课堂上的精彩演绎，也就在 满满收获中感觉到所有的累都是值得的！
课堂是学堂，课堂是属于学生的。这次学****让我真切地感受到了。 他们一开 始就会营造一个平等、民主、宽松、和谐的课堂氛围，放下教师的威严， “蹲”
下来看学生。当然，课堂上也有一些调皮的孩子，名师们不经意的抚摸或随机的 提醒，让学生知道“我在干什么或我要干什么”。刘德武老师向我们展示人教版 一年级的《位置与顺序》时，提问孩子们：猪八戒住几号门？有的孩子说是 4号
门，有的孩子说是3号门，这时候有两孩子大声争执，那架势都赶上指手画脚了。 刘老师不慌不忙，不急不躁地弯腰对两小孩说：“咱是文明小学生，得以理服人， 先看看题目是怎么写的，再说说自己怎么想的，对吧？”这举手投足间，不仅给 学生以关爱，还让孩子们懂得与人相处之道。这样的课堂，这样的老师，学生始 终在第一位，所以无论高段，还是低段，课堂上都是“精彩不断，生成无限” 。
孩子的自信，孩子的学****离不开教师的引领、呵护和赏识。在这四天中， 我看到无论是课前师生的自我介绍， 还是在课堂上师生共同完成板书，交流数学 学****的心得等，每一个环节都不是包办代替，都充分尊重学生的自悟自得。俞正 强老师的“平均数”教学中，巧妙设置素材，利用小明 5次 50跑步的成绩，提问 “小明50米跑步的成绩到底是多少？ ”学生排除了最快的 10秒，最慢的15秒，又 比较14秒和12秒，得出结论：12秒更能代表小明的成绩。老师追问：“ 12秒真的 能代表小明成绩吗？ ”层层铺设，步步紧逼，终于逼近 13时，又引出争论：“ 13 都不在5个数据中，不能代表小明成绩” “ 12太快也不能代表成绩呀？ ”学生通过 计算肯定了 13的存在，老师通过启发学生“移多补少”找到了 13的存在，整个课 堂就像一个辩论场，趣味盎然，精彩无限。
施银艳老师教学《负数》时，首先提问：“生活中你见过负数吗？”从学生 的举例中挑选出商场楼层、温度计和信用卡里的负数，然后启发孩子们：画图表 示-2楼！形象而生动，再通过对比发现，若是没有-2楼，地面一楼就是3楼了，短 暂思辨后，学生得出结论：负数的