成数25.doc

文档介绍：教 学 设 计
学 校： 毛集实验区花家湖学校
科 目： 数 学
年 级： 六 年 级
教 师： 李 佩
第二单元 百分数（二）
成 数
教学目标：
1. 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。。
2. 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法，提升解决实际问题的能力
教学重点：成数的理解和计算。
教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。
教法与学法：引导交流，合作探究。
教学准备：白板课件
教学过程：
一、复习旧知
百分数相关的概念及计算。
二、情景导入
（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
三、新课讲授
1、理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
师：刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20%
2、填空，掌握成数的含义。
四成是十分之（ ），改写成百分数是（ ）
六成是十分之（ ），改写成百分数是（ ）
七成五是十分之（ ），改写成百分数是（ ）
九成二是十分之（ ），改写成百分数是（ ）
师：试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
3、解决简单的成数问题。
（1）某县前年秋粮产量为3万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
师：在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？
预设一：3 + 3×30% = （万吨）
预设二：3×（1+30% ）= （万吨）
答：。
师：现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增加两成……
（2）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（3）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25%
=350×75% =350-350×
=350