文档介绍：分数百分数应用题综合练****课
“1”的量:
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,第一个月卖出1/10,第二个月卖出13%。
让学生说说单位“1”的量,再说说每个数量所对应的分率,如1:男生的分率,女生的分率，男生和女生一共的分率，男生和女生相差的分率等。
看线段图列式:
同学们，分数应用题中，我们首先要找什么？（单位“1”的量）从哪里找？（含有分率的关键话）那么，线段图中，我们首先也是要找出单位“1”的量,这时要从哪里去找呢？（从分率里）第一题的分率是多少？，2/7表示这一段占谁的2/7？（总长）所以单位“1”是谁？单位“1”的量知道还是不知道？单位“1”的量已经知道，求任何和它相比较的量我们叫做什么量？（比较量）求比较量用什么方法计算？（乘法）这一段的分率是多少？那你会直接列式吗？
如果老师把问号改到这里（教师板书改动），同学们，这一段的分率是多少？（1-2/7），单位“1”的量已经知道了，这一段的分率也找到了，现在你会直接列式吗？
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1. 180×80% 2. 180÷80%
3. 180×(1+80%) 4. 180÷(1-80%)
5. 180÷(1+80%) 6. 180×(1-80%)
小组互相讨论，再各派一名代表编题进行比赛，其他小组成员担任裁判，选出优胜小组。如果出现问题再进行集体讲评。如1:这道题用乘法计算,单位“1”的量知道还是不知道?如果鸡有180只,问题求鸭有多少只?应是鸡占鸭的80%还是鸭占鸡的80%?
你敢来挑战吗?
这些题目难度都很大,你们敢来试试吗?有没有信心?再逐题分析,过程中以学生分析为主,教师再加以引导,有的题目画出线段图。
%,剩下的比吃了的多24千克,这筐螃蟹一共多少千克?
,缺勤4%。这天缺勤的有多少人?全校有多少人?
修一条公路,第一次修全程的1/4,第二次又修了全程的15%,这时距公路中点还有6千米。这条公路有多长?
学生读题后，教师带领学生一道作图，边讨论边画，同时标上数字。
师问：先画什么？这条线段代表什么？标上什么？（单位“1”）第一次修了全程的1/4，大约要画多长？标上什么？第二次又修了全程的15%大约有多长？下来我们要先画中点还是6千米？为什么？因为距中点还有，所以要先有中点，6千米是到了中点还是没到中点？为什么？（因为距中点还有6千米，没有说超过中点），问题在哪？
通过线段图，学生比较容易地找出了6千米这个本题中唯一的数量，所对应的分率就是1/2-1/4-15/%，量率对应，求单位“1”的量用除法，列式为：6÷（1/2-1/4-15%）
师徒两人共同生产一批零件,徒弟完成总数的1/5还多5个,师傅比徒弟多做17个,这批零件有多少个?
因为题目难度较大，所以我让学生先读两遍，再教师示范画出线段图。
师问：这道题画几条线段？我明明看见师傅和徒弟两个人，为什么只画一条线段？先画一条线段代表什么？徒弟完成了总数的1/5,大约