文档介绍：《节余多少钱》教学设计
港西小学 王宏
导入
播放大连变化的图片，引出2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
新授
出示主题图：亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元。奶奶每月都能领取补助185元。
师：同学们，从图中你可以得到哪些数学信息。
生：亮亮的爸爸妈妈在城里工作，每月都寄回800元。奶奶每月都能领取补助185元。亮亮和奶奶八月花了745元。
师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？
生：还剩多少钱？
师：还剩多少钱我们还可以表述为节余多少钱。那我们这节课就一起来研究这个问题“节余多少钱”。(板书课题)
师：请同学们动脑想一想,算一算,完成后再和你同桌的小伙伴说说你的想法和算法。
师：在刚才同学们的讨论中,老师发现了这样的两种算法,让我们一起来听一听两位同学的想法和算法吧!
(1)800+185=985(元) 985-745=240(元)
综合算式：800+185-745=240(元)
让我们再来看看第二名同学的算法
(2)800-745=55(元) 55+185=240(元)
综合算式：800-745+185=240(元)
师:请同学们仔细观察这两种方法,它们的运算顺序一样吗？
生：一样，都是按照从左往右的顺序进行计算的。
师小结:在计算三位数的加减混合运算时,不论是先加后减,还是先减后加,都要按照从(左往右)的顺序依次计算。
师：下面亮亮还有一道难题想要考考大家,你们有信心帮助他解决吗?
(课件出示:九月份节余260元,十月份节余的钱比九月份少30元,)谁能为大家读一读?
师:我们先画画图,理清数量关系，然后列式计算，最后在小组内说说自己的想法和算法。
师：（出示学生画图作品。）你们想说点什么？
生：
师：我们听听这两位同学的想法和算法。
生：（配图讲解想法和算法。）
师:老师发现一个问题,你们解决上一个问题时,说在计算加减混合运算时,运算顺序是从左往右,对吧?那这个算式为什么先算后面的减法呢?
生：因为这道题里有小括号,所以要先算小括号里面的。
师:说得真好,小括号具有优先权,对吧?我们如何计算三位数加减混合运算呢？
生：有小括号的要先算小括号里面的，没有小括号时按照从左往右的次序进行计算。
师：同桌之间相互说一说三位数加减混合运算的顺序。
练****br/>师：同学们,你们帮亮亮解决了这么多难题,亮亮非常高兴!我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们给我们带来了什么问题呢？自己独立解决吧。
师：