文档介绍：《长恨歌》教学设计
尚春宏
教学目标：
[知识与能力]：提升学生在鉴赏诗歌语言和表达技巧方面的能力。
[过程与方法]：1、通过含英咀华、质疑探究的阅读方法，品味作者的语言；
2、通过讲练结合和分析归纳学法鉴赏诗歌抒情的表达技巧。
[情感态度和价值观]：通过对一代君王政治责任和家国观念的认识，理性感悟生活。树立正确的人生观。
教学重点：鉴赏诗歌的抒情表达技巧。
教学难点：让理性的思考与感性的体会结合。
教法：合作探究法、讨论法，点拨法。
学法：分析归纳法
教学环节：
一、导入新课
我们生活在诗歌的国度，一路循着诗人的足迹探寻精神世界。有这样一位诗人，在其去世后唐宣宗李忱作诗悼念：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。” 诗中蕴含着诗人的两部代表作即《琵琶行》和《长恨歌》，这位诗人就是白居易。童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱，体现了白诗的通俗易懂，而在一千多年后，它们依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力。究其因由，都可以用一个“情”字来概括。我们已在《琵琶行》中感受了音乐、情感与环境的交融，今天我们就继续学****长恨歌》，体会情感，同时学****鉴赏抒情的表达技巧。
二、解题：
请学生从题目入手，思考如下问题：
《长恨歌》，恨是什么意思？
明确：长恨歌，就是歌长恨，长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。
探究情感
（一）设疑自探：1、从诗句中寻找“恨”的原因？
明确：
直接原因。“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”“六军不发无奈何”，“宛转蛾眉马前死”
根本原因：“汉皇重色思倾国”，“三千宠爱在一身”，“姊妹弟兄皆列土”
（二）解疑合探：2、诗人从哪些方面表现“恨”的？
【活动设计】
（1）四人一组进行讨论，分别从唐玄宗和杨贵妃的角度找到描写“恨”的语句细细品味。分析这些句子分别从哪些方面运用了什么表达技巧。
(2)小组展示,教师补充点拨:
唐玄宗之长恨:
(1)赐死贵妃时
——欲救不得,眼流泪心流血,矛盾痛苦。
(2)入蜀道上的思念:
奔蜀途中秋景凄凉,以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。
在蜀地、面对青山绿水,朝夕不能忘情,表现了玄宗内心的痛苦。
——乐景写哀情
在行宫,以富有特征的事物月色和铃声把人带进伤心断肠的境界。
——借景抒情
(3)还京路上的思念：旧地重经，玉颜不见,又勾起了伤心的回忆 。
——叙事见情
(4) 回京后的思念之苦 :玄宗返回长安后,景物依旧,人却不在,睹物思人, 触景生情。黄昏黎明，春风秋雨，情思萦绕，久久不能入睡。
——苦苦的思恋,表现了玄宗的冷落孤寂、彻夜相思。
及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜,更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。一景一物皆能勾起往日的回忆点点滴滴,丝丝缕缕, 都是丽人的影子。桃花依旧笑春风,人面不知何处去。
——触景生情
小结:从黄埃散漫到蜀山青青, 从行宫夜雨到凯旋归来,从白日到黑夜,从春天到秋天，处处触景生情，时时睹物思人，诗歌从各个角度反复渲染主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，就到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。
杨贵妃之长恨:
“闻道汉家天子使,九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊,珠箔银