文档介绍：行道树教学设计
行道树
创新理念：
新课程标准要求学生“对课文的内容和表达有了自己的心得，能提出息的看法和疑问， 并能运用合作的方式，其同探讨疑难问题”。还要求“在教学中尤其重视培养学生良好的 语感和整体把握的能力”。因此在教学中力争让学生充分与文体对话，对学生对话，对老 师对话，与心灵对话，从而培养其自主、写作、探究的能力。同时让学生朗读中品味语 言，理解内容。
教学设想：
台湾著名散文家张晓风的散文《行道树》和《敬畏生命》等文章是她关注自然、礼赞生 命系列散文的代表性作品。作者在她的文章中赋予了平凡而普通的行道树以人的思想、情 感，并借此表达了作者对人生价值的思索与探索。文中处处写树，但又笔笔写人，字字关 情。文中写行道树的生存环境，内心的痛苦、神圣的责任，实际上都是作者人生积淀与社 会阅历的浓缩。在张晓风的笔下，行道树是一个无私奉献、心胸豁达的形象，这些是作者 赞扬的，也是作者所推崇的人生意义。要让学生理解这些，引发学生对人生思考，对一个 七年级学生来说的确有一定的难度。因此我设计五个重要教学环节以期引学生入教材，领 学生析教材，让学生演绎教材，提学生出教材，导学生思人生。具体做法是：选一选一一 导入教材——激发兴趣；二、谈一谈、议一议——领学生析教材——内容理解；
二、说一说——演绎教材——情感体验。；四、想一想——拉学生出教材——学法探 究；五、找一找——导学生思考人生——主题升华。——通过学生自已的选、读、议、 找、写、想、说，让学生领悟文章的真谛，同时化德育于无形之中。
教学过程
一、选一选 导入教材 激发兴趣
多媒体显示：
林中树行道树盆景树
师：同学们，多媒体上给我们大家展示了三幅画：第一幅是山清水秀，鸟语花香的森林 景象；第二幅是气笛轰鸣，烟尘弥漫的街道树的情景；第三幅是婀娜多姿，盘虬卧龙的盆 景树的情景，（表达要有情感，语述稍慢）（停顿片刻）问：同学们如果你们是一颗树， 你愿意做一颗什么树？为什么？（激发兴趣，激活思维）
生：我愿意做行道树，因为他有很大的作用。
生：每一种树都有自己的作用啊!
牛・
—L- • ，，，，
生：我愿意做林中树，因为森树中环境优美，景色怡人，我们可以健康快乐的生活。
生：盆景树也不错，他可以装饰我们的生活环境，而且能受到特殊的优待。（同学们 笑）生,,,，
生：我愿意是行道树，尽管我没有优越的生活环境，也没有特殊的优待与照顾，但是我 却能给人一个好的生存空间，给别人一些照顾啊！
（教师鼓掌，学生也一起鼓掌，学****的思维的闸门被打开，兴趣随之而来。
师：好，大家静下来，刚刚同学们都说出了自己的的想法，也讲出了理由，很不错，真 让老师感到惊讶啊！你们小小年纪，想法却很多。同学们，如果我的生活在第二幅画的环 境中，内心又将如何呢？
生：受不了,,,，
师：别急，让我们大家共同走进张晓风的《行道树》一文，看看她是怎么说的。
二、读一读、议一议一领学生析教材——内容理解
配乐朗读，学生大声朗读课文（配乐，指导读出感情）
正音［多媒体展示］
堕dui龈yin缀zhui熬do冉rdn
朗读指导
师问：本文应如何朗读比较合适？
学生自由讨论，老师归结：语速适中，语气深沉而坚定。
播放朗读录音，学生静听、体会。
整体感知
师问：谈完了文章，哪位同学能用