文档介绍：让英语教学源于生活，走进生活
江苏省丹阳市实验小学：匡宣
陶行知先生提倡“生活化的教育”。他说：教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要办教育，教育与生活是分不开的。英语新课程标准也强调课程从学生的学****兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实验、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程。为了使学生更能学有所用，我尝试着如何让英语教学源于生活、走进生活。一、源于生活，促进教学
1、以生活中的英语来激发学生的兴趣
兴趣是促进学生主动探究知识的重要因素，是学生学****的动力，而生活中的英语能充分引起学生的好奇心，大大激发学生的兴趣。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC, WELCOME, WC...搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft,牛奶包装上的milk,橘子汁瓶上的 juice •••打印了学生生活中经常见到的电脑英语:Windows, My files, E-mail... 这些生活中的英语让学生在学****字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。
2、把生活中的情景搬进课堂，创设生活化英语课堂教学情景
新课程标准中指出，教师应尽量采用“任务型”的教学途径。任务型教学认为，以功能为基础的教学活动中有许多活动并不是来自真实生活，最多只能称其为“准交际”，而要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该把生活中的情景搬进课堂，唤起学生的真实生活体验，这样的交流才能充分显示其语言的生命活力。
例如：我在教学牛津教材6B unit 5《on th farm》这一课的C部分句型时我创设了如下情景：（ppt呈现一位妈妈在打一个小孩子的屁股，）老师引导如下：T: Look , Tthe mother is angry, why is she so angry? Now , I tell you . Beacause the child didn, t do homework yesterday. What did the mother say? What did the child answer? Pair work!
Angry mother:
The chi Id:
What did you do yesterday?
Angry mother:
What else did you do?
The chi Id:
I・・・
Angry mother:
I • • •・・
I am angry to hear that! Go and do your homework now!
The child: OK!
在平时的教学中只要涉及到新语法知识的学****学生都不大感兴趣，课堂上气氛沉闷，学生举手的寥寥无几，基本上是老师满堂灌，发挥不了学生的主动性，掌握的效果也不是很好！但是这节一般过去时的呈现操练下来效果大不一样，学生参与率高，个个