文档介绍：“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题<br****作 课时两课时课型新授
修改意见
教学目标
根据开展活动的情况，选择一个角度进行****作，学****运用平时积累的语言材料。
练****修改自己的****作。
教学重点
写出读书的故事，并写具体。
事情的经过写具体，生动。
教学难点
事情的经过写具体，生动。
学情分析
五年级的学生有了一定的****作能力，能够使用常用的标点符号，能够根据****作内 容的需要，分段表述。但内容不够具体，不能很好地表达自己的情感，在****作速 度上有待加强。
学法指导
自主合作交流。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能
出现的问题）
补救措施
修改意见
一、谈话导入，激
发兴趣。
在口语交际课上， 同学们通过讲述 读书故事、交流读 书体会、介绍采访 心得、开展辩论等 活动，体会到读书 带给我们的乐趣. 大家的发言都各 流的内容进行加
整理自己的思路思考。
二、阅读提示，明
确要求。
工整理，写下来就 一定会成为一篇 篇佳作。下面就请 大家选择一个角 度，把自己感受最 深的内容写下来 吧！
出示****作内容：
1、 读书故事。
2、 采访记录。
3、 记一次辩论活 动。
读要求，明确****作内容
三、拓展思路
把三种题目的点 拨要点分发给做 出不同选择的学 生。
会：
点拨要点：
.写有关“你和书 的故事”
要交代清楚 事情的“六要素”
重点刻画自
生独立阅读教师发的 点拨要点，并酝酿自己 的写作思路。有疑惑者 与老师交流探讨
己的内心活动。
写读书体会
写体会时， 要抓住感触最深 的一点写。
联系实际， 有感而发。
谈自己的读 书体会时，不妨选 用一些读书名言， 为文章锦上添花。
参考题目：
《“骗”来的书》、
《我落入了书的
“陷阱"》
《买书》、《最珍贵 的礼物》、《“恨” 书》
《书伴我成长》、
《我与书邀游》、
《都是因为我喜 欢这本书》
：
点拨要点：
（1）再看一下《小
苗与大树的对 话》，注意采访记 录的格式。采访者 与被采访者的名 字可以用全名写 出，也可以用“问" 来代替采访者的 名字。
(2)把谈话的记 录写得清楚、明 白；叙述的口吻要 自然，符合人物的 身份。
(3)在米访记录 中要突出你和被 米访者对读书的 见解，使人读了能 引起思考。
对“开卷是否有 益”的看法： 点拨要点：
(1)抓住辩论队 员的神态、动作、 语言等描写，并不 时穿插描写同学
四、试写初稿，反 复修改。
们的反应和表现， 再现辩论时的激 烈。
(2)表达对“开 卷是否有益”的看 法时，要摆事实、 说道理、多举例， 把自己的观点表 达得充分有力，有 说服力。
1、 学生进行****作。
2、 学生完成初稿 后，自己认真进行
1、 能认真写初稿。
2、 完成初稿后，能认
有个别同学****br/>作可能有困难。
教师对有困
难的学生进
修改。
3、 组内互读互改， 提出修改建议。
4、 按照小组同学 的建议，再次修改 自己的****作。
每小组推荐一至 两名同学，分别朗 读各自的****作，可 以是全文，也可以 是片段。教师引导 学生进行赏析。
1、再次修改自己
真进行修改。
3、 组内互读互改，提 出修改建议。
4、 按照建议，再次修 改自己的****作。
1、 朗读作品
2、 欣赏作品
3、 评价作品。
行个别指导。
四、朗读佳作,
同赏评。