文档介绍：年级：三年级
课题：《陶罐和铁罐》
课时安排：1课时
主备人：许蓉
日期： 2017年12月
教学目标：
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，能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。
、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。
重
难
点
重点：
。
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难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。
渗透
德育渗透：学会与他人友好相处
教学设计：
第一课时
谈话导入
老师带来了两个罐子，请你说一说这都是什么罐子？哪个是陶罐，哪个是铁罐？你怎么分辨的？
二、研读铁罐
（1）请同学们自由地、大声地朗读第1—9自然段，抓住铁罐的神态、语言，好好地研究研究这是一只怎样的铁罐子？
（2）反馈交流：课件出示句子。
1. “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
2“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
3.“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
4“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。
A品析句意，体会情感。
B指导朗读。
三、研读陶罐
课件出示
1.“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
2.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
3.“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
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A 出示四句话，自己读读，看同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐？
B体会情感，指导朗读。
个人修改：
过渡：日子一天天过去，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请同学们自由朗读第10—17自然段。
（一）齐读课件出示的三句话。
，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。
2.“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
（二）质疑问难，反馈交流。
？
？
四、表达感受，深化感悟
（1）过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？
（课件出示：）
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：