文档介绍：《面积单位的换算》教学设计
连州市连州镇实验小学 傅少芳
【教学内容】北师大版三年级数学下册第五单元《面积》第56、57页。
【教材分析】面积单位的换算是在学生初步掌握了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法的基础上进行教学的。为了引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念，教材安排平方米、平方分米、平方厘米等单位的换算，让学生在课堂中通过操作活动去感知、去体验，掌握面积单位间换算关系，形成利用面积单位的换算去解决简单的实际问题的能力。结合教学重、难点及学生的认知水平，本节课主要采用猜想、实验验证、迁移类推、等形式进行教学。
【学情分析】本课是在学生了解了面积的概念和掌握正方形、长方形面积的计算基础上来学****的，以实践探究的形式，使学生感受到学****具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。
【教学目标】
，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。
。
。
，体会面积单位换算的必要性，初步培养学生操作分析能力。
【教学重点】理解“1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米”的换算关系，并掌握平方米、平方分米和平方厘米之间的换算方法。
【教学难点】能进行简单的面积单位的换算，并解决一些简单的实际问题。
【教学准备】ppt课件、直尺、面积是1平方分米的正方形纸片、面积是1平方厘米的正方形纸片若干个。
【教学过程】
一、抢答游戏，问题导入
抢答比赛
（ ）、( )、( )、（ ）、（ ）。
2. 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米
（ ）。
（ ）、（ ）、（ ）。
师：那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究。（板书课题：面积单位的换算）
【设计意图：用游戏的方式复****已经学过的知识，为学****新知识作铺垫，这样既调动了学生学****的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够正确区分面积单位与长度单位。】
二、探究新知，实验验证
（一）探究平方分米和平方厘米的关系
请同学们拿出学具：大小相同的正方形纸片
（1）用尺量一量这张长方形纸片的边长（可以用不同的单位），并计算出它的面积。
（2）学生汇报计算结果
（3）提问：同样的正方形为什么会出现两种不同的答案，答案正确吗？
（4）猜想：平方分米和平方厘米之间有怎样的关系，为什么？
预设：
1. 1平方分米=100平方厘米，因为1平方分米和100平方厘米都是这个正方形纸片的面积。
，1分米=10厘米，边长是10厘米的正方形面积是100平方厘米，所以1平方分米=100平方厘米。
（5）实际验证
可以通过摆一摆或画一画的方式进行操作验证。
学生汇报
预设：
，共有10行，所以1平方分米=10