文档介绍：《面积单位的换算》教学设计
“面积单位的换算“这部分内容是在学生初步掌握了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法的基础上进行教学的。结合教学重、难点及学生的认知水平，本节课主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等形式进行教学。
1．复****与思考。 复****题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中发现新旧知识间的联系，为学生猜想面积单位之间的进率作铺垫。同时设计贴近生活的实际问题，既提高了学生解决问题的能力，又体现了数学知识来源于生活，又应用于生活的理念。
2．自主探究新知。 学生首先猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用迁移类推明确1平方米＝100平方分米。学生在猜想、操作、探究的过程中，获取了新知识，树立了学好数学的自信心，提高了自主探究的能力。
教学目标:
1、结合解决问题的情景, 理解1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米面积单位间的换算关系。
2、 能正确进行面积单位间的换算关系,体会面积单位换算的必要性，并能解决一些简单的实际问题。
3、 初步培养实际操作、分析、比较和综合的能力,进一步发展空间
观念。
教学重点:
1、理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。
2、能进行简单的面积单位换算,并能解决一些简单的实际问题。
教学难点: 掌握面积单位间的换算方法。
课前准备：
教师准备 PPT课件 面积是1平方厘米的正方形纸片 面积是1平方分米的正方形纸片 面积是1平方米的正方形纸片
学生准备 直尺 面积是1平方分米的正方形纸片 面积是1平方厘米的正方形纸片
教学过程
⊙创设情境，问题导入
师：同学们，常用的长度单位有哪些？相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？(学生思考后回答)
师：常用的面积单位有哪些？1平方厘米大约有多大？1平方分米大约有多大？1平方米呢？ (学生讨论后汇报)
师：看来大家都有各自的想法，那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究。(板书课题：面积单位的换算)
设计意图： 先复****已经学过的知识，为学****新知识作铺垫，这样既调动了学生学****的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够正确区分面积单位与长度单位。
复****导入
1、我们已经认识了那些长度单位？它们之间的进率是多少？
2、我们刚刚学过了哪些面积单位？它们的大小是怎样规定的？
3、你们猜一猜面积单位之间的进率是多少？这节课我们就共同探究面积单位间的换算。（板书课题：面积单位的换算）
二、探究新知
1．平方分米和平方厘米之间的关系。
(1) 猜想 ：平方分米与平方厘米之间有什么关系？
预设 ：1平方分米＝100平方厘米。
师：他们猜得对不对呢？怎样进行验证？ 学生讨论。
预设 生1：用面积为1平方厘米的正方形摆一摆，看一共能摆多少个？
预设 生2：可以画一画，画边长1厘米的正方形，看一看能画多少个？
预设 生3：因为1分米＝10厘米，边长是10厘米的正方形的面积是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。 
(2)实际验证。
师：选择你听明白的方法进行验证。
学生操作：拿出一张面积是1