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文档介绍

文档介绍:第四课时 面积单位的换算
课题
面积单位的换算
单元
第五单元
学科
数学
年级

学****br/>目标
1、经历探索面积单位进率的过程,能用图示等方法解释相邻面积单位的进率,能解决一些简单的实际问题。
2、结合解决问题的情景,体会面积单位换算的必要性,能正确进行面积单位之间的换算。
3、提高推理能力,进一步发展空间观念。
4、在具体情境中, 体会面积单位换算的必要性, 初步培养学生操作、 分析能力。
重点
理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。
难点
面积单位间的换算方法,并解决一些简单的实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复****旧知
1、我们学过的长度单位有哪些?
2、相邻两个长度单位之间的进率是多少?
3、常用的面积单位有哪些?
二、提出问题
师:今天我们会探究什么问题呢?谁知道?
指名读题,解决问题。
生:相邻两个面积单位之间的进率是多少?
为学****新知识作铺垫,这样既调动了学生学****的积极性,又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课
猜测
师:我们先来猜一猜,哪两个相邻的面积单位之间的进率会是多少?
师根据生猜测板书猜测结果。
师:想知道自己的猜测对不对,最好的办法是什么?
引导生得出:动手操作,探求新知。
师:对了,动手操作,去试一试,想一想,也许你就能得到答案了。那我们先来小组合作,解决第一个问题吧!
探究新知
小组合作,探究平方厘米和平方分米之间的进率
平方分米和平方厘米之间的进率是多少?和你的同桌合作,利用手里的学具动手操作,去寻找答案吧!
(1)学生小组内交流,操作,并做好记录,最后全班汇报。 
(2)汇报交流:
师:我们一起数一数。
生猜测。
学生动手摆一摆
数一数
学生在操作活动中明白了平方分米和平方厘米之间的关 系,运用知识、方法的迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的 关系,能让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐,进一步激发学生的学****兴趣。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
生1:一横行有10个1平方厘米,一共有10行,所以1平方分米=100平方厘米。 
生2:1平方分米可以平均分成100个1平方厘米,也就是1平方分米=100平方厘米。 
师:刚才我们用铺格子的方法得出了结论1平方分米=100平方厘米, 还有其它的方法吗?
板书:方法一:铺格子法
学生拿出1平方分米的正方形,先用直尺量一量大正方形的边长是10厘米,再用直尺量一量小正方形的边长是1厘米。
生:面积是1平方分米的正方形,也可以看成边长是10厘米的正方形,面积就是10×10=100平方厘米。
所以1平方分米=100平方厘米
师:这种方法也不错,我们也给它起个名字吧!
师根据生回答板书:方法二:公式计算法
小结
师:我们刚才用了两种方法得出了平方分米和平方厘米之间的进率是100。我们来看看,刚才的猜测对吗?现在弄明白了吗?
2、.探究1平方米=100平方分米。 
1平方分米=100平方厘米,

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