文档介绍：第2课巩乃斯的马
本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追 求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过 程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。
教学目的要求：
1、 认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、 学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把 字写美观、工整、大方。
3、 学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4、 感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点难点：
学****对“马”的两个场面描写。
体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
一、阅读课文5〜8段，完成1〜3题。
课文第6段为什么一连用了四个“笑”字？[来源:学科网ZXXK]
答:
答案：这反映了作者特殊的情感。、长期苦闷压抑的心情而一下得到释放后的发自内心的痛 快舒畅。作者在巩乃斯草原的一个农场接受“再教育”，在这里触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体， 不正常的政治气候让作者内心备受压抑。骑马之前，作者深感失望，内心压抑，怕自己的信念被摧毁。而 骑马后.，压抑的情感、思想得到了宣泄，所以“大笑”、“笑得从马背上栽下来”、“狂笑”、“笑得眼睛里 流出了泪水”。
在雪夜纵马狂奔后，马的“眼睛里仿佛充满了怜悯和抱怨，还有一点诧异……”，“怜悯”什么？ “抱怨” 什么？ “诧异”什么？
答：
答案：。在那个特定年代，人们的生活单调，精神压抑， 被取消了灵魂的寄托，精神的支持。这里作者采用了拟人的手法，写马怜悯“我们”只能如此释放自己压 抑的忧郁，“抱怨”我们不能像马那样直面现实，积极进取，“诧异”我们人类竟不如马那么自由自在！
怎样理解“在巩乃斯后来的那些日子里，”这句话的含意？
答： ■ 答案：因为“马能给人以勇气，给人以幻想，这也不是笨拙的动物所能有的”，这就说明马的狂奔与作者 的情感的宣泄合拍，生命的强力冲动抗拒着当时阴暗低沉的社会生活气候。在压抑痛苦的环境中，马的奔 腾使作者重温到人生自由的快乐。因而把观察马当做一种享受。
二、阅读课文14-16段，完成4〜6题。
作者为什么写夏日之雨“来势之快”、“雨脚之猛” ？
答:
答案：环境描写，写雨的来势之快、雨脚之猛，更能突出马群的热烈奔放，为下文马群的自由奔放天性的 展现作铺垫。（意思对即可）［来源:学|科|网Z|X|X|K］
作者为什么“发愣、发痴、发呆” ？
答：
答案：因为作者见到的是世间罕见的奇景，体会到了生命自由奔放的强烈的***，领悟到了生命酣畅痛快 的境界，心灵引起巨大的震撼而无法用语言表达。［来源:学科网］
有位学者说：“往南走走，碰见余秋雨，向北走走.，碰见周涛，真好。读他们的散文，每一粒文字都饱 满透亮，每一粒文字都有灵魂。”结合本文说说周涛为什么能够写出这么美的文字。
答：
答案：（1）情真。作者在写作时倾胸中对马之热爱于笔端，文字闪烁着情感的光芒，情感决定了散文的 艺术质量。
（2） 善于感觉。作者想像力极为丰富，感觉在五官之间巧妙相通，有了这些对场面的特殊的感觉，文字 自然就异常丰富生动。
（3） 高