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严管与厚爱心得体会 4 篇
严管与厚爱心得体会 1
严管就是厚爱，信任不能代替监督。对于这句话，每个党员干部都需要仔细琢磨。当下，我们有些领导对下属充满了“人情味” ，对有苗头性问题的干部也往往“睁一只眼闭
一只眼”，当“老好人” ，然这种做法是万万不可取的。 “千里之堤，溃于蚁穴” ，对于干部出现的小毛病、小问题，如不及时敲打、告诫，小错误会不断放大，最终不可挽回。早
打“预防针”、常敲“警示钟”、多当“保健医生” 的“严管”
才能让干部防微杜渐，才是对干部的真正“厚爱” 。
怎样做到严管厚爱？
制度规范是“标尺” 。无规矩不成方圆，严格的管理制度是每一位干部检视自身言行的“镜子” ，也是部门衡量管理的依据，能有效避免随意性。
执行制度是关键。有令不行、有禁不止， “严管”就成了一句空话。 “严管”就要做到规范面前人人平等，不能有
特殊的人， 不能搞 “下不为例” 。查处违法违纪既要叫得响，更要抓得实，对干部而言这既是警戒，更是保护。
以人为本是核心。 “严管”的目的是为了更好的实现干部的价值，在严管的过程中绝对不能忘记对干部的关心，既要大张旗鼓肯定工作，大张旗鼓批评不足，大张旗鼓指出方向，也要教育与处理并重，表扬与批评并重，奖励与处罚并
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重，经验与教训并重，让干部觉得工作又搞头、又盼头，真正接受“严管就是厚爱”的理念。
严管与厚爱心得体会 2
作为一名教师，每个人都希望自己成为一名优秀的教师，都希望能够得到学生的高度认可。所以，我们需要好好提高自己的专业能力和教学技艺，需要丰富自己的学养，完善自己的人格。其中，很重要的一项就是，要廉洁从教，对学生严管厚爱。
一、厚爱作前提
第一，我们要充满爱心、宽容心、责任心
高尔基说过： “谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。 ”教师是知识的传播者，是道德的典范，更是爱心的化身。拥有爱心、热爱学生是我们应具备的美德，也是身为教师的天职。老师的爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有着极大的推动作用。
因此，作为教师，我们的心胸要开阔，要善解人意，用宽容的心怀包容每一个学生，对学生的缺点、错误多包容，对后进生尤其如此。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈“。我们必须善待每一个学生，做学生喜欢的教师。平时，要对学生多一份理解，多一份鼓励，积极发现他们的闪光之处，帮助他们重新树立起自信心，这样，即使是后进生，他们的亮点也会越来越大。
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第二，我 要真 地全方位地 学生
厚 是一种真 的人文关 ，它需要我 全方位地 学生。当他 在学 、生活上遇到困 和 ， 及 伸出援手去支持、 助他 渡 关；当他 有 的 候， 及 阻止并拉他 一把，最大限度地 予挽救和帮助；当他 取得 步 ，第一 里送上肯定和鼓励，帮助他 再接再 ，取得更大成 ⋯⋯无 何 何地，我 都 把厚 穿于自己的工作之中。
在关 学生 ，我 必 真 友善，与学生保持朋友一 的关系，尊重他 ，理解他 ，信任他 。只有 ，我 的苦心才能得到学生的 可，我 的努力也才能事半功倍。
二、 管是关
美国前 尼克松曾 ： “批 你，是因 重 你” 。尽管厚 是前提，没有厚 ，学生的成 就会受到一定的影
响，但， 管也非常关 ，没有 管，厚 就会失去它的意 。因此，面 成 中的孩子，我 必 加管理。
第一、 管是 厚 的手段和保
厚 是 管的出 点和目的，而 管是 厚 的手段和保 。作 教 ， 我 必 正确 立 管厚 的管理理念，既以 范性的管理促 学生行 的 范化，又能激 学生 极向上的活力，从而更好地促 学生的全面 展，保 学生的健康成 。因此，我 必 在 格管理的基 上，培养
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学生爱国守法、 明礼诚信、 团结友善、 勤俭自强、 敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长等等的规则意识和行为习惯。这样，我们的教育才能达到预期的目的。
第二、严管必须落实到具体的细节中