文档介绍：余数和除数关系教学设计
余数和除数关系教学设计
余数和除数关系教学设计
《余数和除数的关系》教学设计
榆次区晋华小学 戎培莲
教学目标:
1。通过操作活动,使进一步学生理解有余数的除法的含义,发现余数和除数之间的关系,培养学生观察、分析、比较的能力。
2。经历余数和除数关系的探究过程,观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。
，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点:探究余数和除数的关系。
教学准备:多媒体课件 ,小棒
一、***导课
今天的课堂来了一些新朋友,大家认识吗?它们是？（三角形，正方形,五边形)
（1）你们还发现了什么数学信息?（三角形用3根小棒围成，正方形用４根小棒，五边形用五根小棒）
(2)请同学们用11根小棒任意选择一个自己喜欢的图形摆一摆
并用算式表示摆的过程
学生汇报教师板书：(我摆的是————，摆了--——，算式—-）
１１÷4=2〈个>……3〈根>
11÷3=３<个>……2〈根〉
11÷５=2<个〉……1<根>）
引出课题:同样都是1１根小棒，怎么剩下的小棒数不同呢？
（图形不同，除数不同)。
看来余数的大小和除数是有关系的,它们之间到底有什么关系呢，今天我们就来研究余数和除数的关系.
明确目标：看到课题 你们想知道什么？(知关系，会应用）
余数和除数关系教学设计
余数和除数关系教学设计
余数和除数关系教学设计
预期预期：大家不仅会用小棒摆图形还能从中发现问题,这种优秀的学****品质已经告诉老师你们一定能学好。
二、民主导学
任务一呈现
1。 要研究余数和除数的关系你有什么好办法?(多写几个算式观察）
那我们就边摆正方形,边有序的写出一些算式来研究
出示任务一：
。12根。13根……．小棒摆正方形,
读，理解：
出示活动提示
摆一摆:用小棒摆正方形
写一写:把摆的过程用算式表示出来
说一说:观察每题余数和除数，你发现了什么?
自主学****放音乐）哪个小组愿意上讲台学****br/> 学生边摆边列算式，一组在台上摆图形，写算式,教师随机指导
展示交流：
1人摆，1人写,一人描述,“质疑、补充”
教师点拨：A
Ｃ适当画，完善板书
总结：
(1)评价
(２）小结：通过刚才的学****知道(课件）（指黑板）
余数和除数关系教学设计
余数和除数关系教学设计
余数和除数关系教学设计
A在有