相似三角形专题复习 教学反思.doc

文档介绍：相似三角形专题复****教学反思
第 3 页
相似三角形专题复****教学反思
　　在数学课堂中开展探究式学****是接受性学****的补充，它有效地促进了学生学****方式的改变，学生从被动的接受性学****变为主动的探究性学****力争在以下三个方面有所表达：
1 尊重学生主体地位
本课以学生的自主探究为主线：课前学生自己相似三角形的运用进行整理。这样不仅复****了所学知识，而且可以使学生逐渐学会反思、总结，提高自主学****的能力;课堂上学生亲身体验实验**作探索发现科学论证获得知识(结论)的过程，体验科学发现的一般规律;解决问题时学生自己提出探索方案，学生的主体地位得到了尊重;课后学有余力的学生继续挖掘题目资源，开展的眼光看问题，观察运动中的形异实同，提高学****效率，培养学生思维的深刻性。
2 教师发挥主导作用
在探究式教学中教师是学生学****的组织者、引导者、合作者、共同研究者，鼓励学生大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新，哪怕是微小的进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破，上课时教师只在关键处点拨，在缺乏时补充。三次恰到好处的电脑演示，向学生展示了电脑的省时、高效以及对数学实验的巨大帮助，推荐给他们运用电脑技术的学****研究方法。教师与学生平等地交流，创设民主、和谐的学****气氛，促进教学相长。
第 3 页
3 提升学生课堂关注点
学生在体验了实验**作探索发现科学论证的学****过程后，从单纯地重视知识点的记忆、复****变为有意识关注学****方法的掌握，数学思想的领悟。如在原问题的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳，学生在探究矩形的比值时就能意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中，学生也谈到了这点体会，而且还感悟了一题多解、一题多变等数学学****方法。