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班主任工作案例
――爱心与赏识是班主任工作的法宝
进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。班上有一位学 生叫孙玺锐。刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学****的兴趣。老师课 堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以 及简单的加减法也是做得错误百出。每次单元测验，语文、数学都不合格。学校的很多老师 都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。但是 我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。首先，我抓住一切机会亲近他， 敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为 什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一 定要带好文具。在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容！从那以后，我发现， 在承受长期学****落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的 关爱，就能触动他的心弦。于是，我抓住一切机会亲近他。经常找他闲谈，引导他用感恩、 享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起 做作业。让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带 来的快乐，让他在快乐中学****生活，在学****生活中又感受到无穷的快乐！
其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。其实，他身上的闪光点还 是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长……我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。学****上的一点小进步，我们也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都 对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算 你全做对了！看来，你比有些平时学****优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其他同 学差的，你说是吗？ ”他轻轻地点了点头。但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。
有了这次，在这以后的学****中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也 一步步上升了。
案例分析：
爱心与赏识是实现小锐同学成功转化的两大支柱。
1爱是打开学生心扉的金钥匙。很多优秀的班