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三角形的特性教学设计
一、 教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）小学四年级下册第
80、81 页。
二、 教学目标：
1、 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性 及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、 通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、 体验数学与生活的联系，培养学生学****数学的兴趣。
三、 教学重难点：
1、 重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。
2、 难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
四、 教学具准备：
多媒体课件、三角板、三角形和四边形框架
五、 教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1、联系生活，情景导入
师：同学们，咱们的开县自从搬到新城后有了日新月异的变化，我们 生活的城市美吗？（美）是啊！近几年，勤劳的开县人民通过不懈努力， 一幢幢高楼拔地而起，瞧（出示主题图片）这就是一幢正在建设中的大楼，
从图上，你能看到最多的是我们学过的哪些图形？（三角形）
2、说出生活中的三角形
师：在我们身边，我们生活中，三角形有着非常广泛的运用，你们能 说说在哪些物体上有三角形呢？（生自由举例）
小结：是啊！三角形在我们生活中广泛存在，这节课我们主要来研究 三角形。（板书：三角形的特性）
（二）操作感知，理解概念
1、三角形的定义
师：同学们都认识三角形，那么请判断一下：下面的图形是不是三角 形？（出示图片后抽生回答）
师：那你能不能用自己的语言来概括一下，什么样的图形叫三角形?
（生自由讨论3分钟）在讨论之后，师引导学生归纳。
学生的回答可能有下面几种情况:
（1）有三条边的图形叫三角形；
（2）有三个角的图形叫三角形；
（3 ）有三条边和三个角的图形叫三角形；
（4） 由三条边组成的图形叫三角形；
（5） 由三条线段围成的图形叫三角形。
在引导的过程中板书出 三条线段、围成等词，然后得出完整定义。（课 件演示）生齐读三角形的定义，并找出整句话中的关键词。
2、 三角形的特征
师：刚刚我们知道了什么样的图形是三角形，请同学们拿出一张纸， 在纸上画出自己喜欢的三角形，边画边思考下面的问题：三角形有几条边？ 有几个角？有几个顶点？画完后生反馈信息。
师：你能在你画的三角形上标出它的三条边，三个角，三个顶点吗？（学 生标后用课件演示出来，再展示学生作品。）
3、 用字母表示三角形
（1 ）师讲述：为了表达方便，我们通常用字母 A、B、C分别表示三 角形的三个顶点（在黑板上标出）这个三角形就可以表示成三角形 ABC（跟 着老师读一遍）请在你画的三角形的顶点处也标上字母，当然，你可以不 用A、B、C三个字母，用任意一些你喜欢的字母都可以。标后让同学们读 一读自己的三角形。
（2）师：指看黑板上的三角形问：三角形 ABC的三条边分别叫什么？
（AB、BC、AC）以BC为例讲解：请看BC边，BC这条边上有哪两个顶 点？（顶点B和顶点C），那它与顶点A有什么关系呢？