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五年级下册数学教学减负工作总结
对老师来讲，’减负’不是提倡’放羊’式的教学，而是要求教师在教学中提高 教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼； ’减负’也是不取消考
试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成’学生的敌人’；’减负’ 不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课 本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。” “怎样改革教学方法，
提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？ 这才是’减负’的实质内容。
一、 培养学****兴趣，让学生乐学爱学。
兴趣是学****的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴
趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对学****产生兴趣，使他们喜欢学****感到学****是一件快乐的事情。培养学****兴趣的方法是多种多样的， 可以创设情境 激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。如在 课堂的教学设计时，可以考虑到趣味性，使学生产生兴趣，从而积极地去探索、 去发现、去讨论、去解决、去总结。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都 带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、 多鼓励多信任，让学生树立信心。
信心是人的半个生命。帮助学生树立信心是教师不可推卸的一项工作。在课 堂教学中，教师要根据教材和学生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全 体学生，又要做到个别对待。我主张对学生分层要求，从学生的自我出发，都相 信自己在进步。儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认 的那些教师。因此，我随时随地都注意及时鼓励学生，承认学生，相信学生。
他们最大的需求就是希望与别人沟通与倾诉。减负有了时间，最急需的是教 师以大朋友的身份和学生平坐在一起，广开言路，童言无忌，想说什么说什么。
通过学生说，教师了解他们思想、观点、心态、情感、需求。通过教师耐心的说, 把做人的原则，把激励，把鼓舞，不知不觉地传达给学生。把教育溶于沟通之中。 通过交流使学生了解教师的知识，人品，爱心，把师生的心凝聚在一起。把教师 威信建立在交流之中。形成有困难找教师出主意，有疑惑找教师指点，有成功找 教师分享快乐，有挫折找教师倾诉衷肠。教师成为学生最可信赖的朋友，学校成 为学生不愿离开的场所。
三、活跃课堂气氛，让学生振作精神。
心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学****情绪不是处于同一水平状 态的。到后半节课，学生的学****情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有意识 地适时地进行调节。调节情绪的方法很多，诸如做一个练****形式不同），互讲 等。调节情绪的目的在于及时消除学****疲劳，振作精神，取得更好的教学效果， 促进学生全面发展。
减负背景下小学数学课外作业的设计
负担是一个相对的概念。如果你感兴趣的话，再大的量也不是负担，如果你 不感兴趣的话，再小的量也是一个负担。减负中规定小学中高段年级课外作业不 超过30分，这样一算，数学课外作业最多只有15分钟可以布置。如何做到减负 不减质，在短时间内吸引学生完成课外作业呢？我认为关键是老师如何精心设计 课外作业，提高学生的学****的兴趣