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人教版三年级数学下册教学反思全集
位置与方向教后反思
学生早已积累了有关位置知识的感性经验， 能通过一些条件确定物体 的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重 要。在学生对定向运动有了了解之后，再进行例1的教学就非常轻松 了。在解决确定物体的位置这个问题的过程中， 当出现学生在描述物 体位置时只根据方向或距离其中一个条件时， 我及时组织学生进行讨 论怎样说才能更准确呢？学****空间与图形知识， 要注意引导学生在具 体的情景中发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。 我
认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向 的过程是非常重要的。
要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要 结合实际给学生创设实践的机会。 三年级的学生，正处在由具体形象 思维向逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上 是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。而东、南、 西、北等方位概念又是那样的抽象。因此，在教学时，我创设了大量 的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如： 例1的教 学，我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？
（因为我们的教室是东、西向的，学生背面刚好是东面。又刚好是早 上，学生很容易联系生活经验想起自己后面是 东”）你的后面、左 面、右面又是什么方向呢？ ”我还来不及介绍，孩子们已不由自主地 想起儿歌 早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面是北， 右面是南。”此时的我已无需多言 ……随后组织孩子们改变面对的方 向，确定其余方向。整堂课学生是在的活动中理解、掌握所学知识。
同时使学生感受到数学和生活的密切联系， 激发学生的学****兴趣。又 如：例5的教学，我组织学生 当导游”让学生在 导游”的角色中学 会看有八个方向的路线图，能够根据路线图向自己的 游客”描述行走 的路线。在这样的活动中学****学生兴趣盎然，学****效果极佳。要实 现的教学目标是：
1、 通过现实的数学活动，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空
间观念。
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西 南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其他七个方向， 并能用这些 词语描述物体所在的方向。
2、 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
结合上述教学目标，反思如下：
1、 个人觉得本单元难点是在实际情境中辨别八个方位，至少应让学 生掌握校园内部、学校与周围建筑物的位置关系。为了攻克难点，需 要大量的感性支柱和丰富的表象积累。 在课上，鼓励学生用多种方式 叙述，女口：学校在我家的 ，我家在学校的 ；礼堂在学校的 、 教师办公室在学校的……
2、 在描述行走路线的教学中，一开始，学生接受起来比较吃力。不 能很快辨别出方向，并加以描述，为了实现顺利过渡，我让学生在路 线题的八个方向上先标出方向，再用语言描述，这样学生的学****难度 降低了很多，比较容易接受和过渡。
3、教学中的不足：①对课本 8页做一做重视不够。这题目提到生活 中什么时候用到方位知识？举例中的知识点一带而过， 没有讲解，学
生没注意，也不理解。所以在单元测试中，失分很多。
另外，怎么样在现实情境中辨认方向，我没有准备实物教具，比如 指 南针”结果后来发现学生糊里糊涂，后来又用了一节课去补****这 样教学失去了实效性。
以上，就是我对第一单元教学的反思，总体来说，就是要在课前做好 充分的准备，包括对教材教参的钻研，实物教具的准备等等方向。 除数是一位数的除法
本单元有承上启下的作用：1、他是在表内乘、除法，一位数乘多位 数的基础上进行教学的。2、它为学生掌握除数是两位数的处罚，学****除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。主要内容有： 口算除法、笔算除法。在教学中发现两个教学安排上的特点： 1、本
单元的例题与****题，真实、自然的体现了除法产生于解决一个个具体 问题中。2、教材逻辑地设计了一个个拾级而上的台阶，使学生充分 利用已有的知识很经验、通过自主探索、合作交流、主动获取所学的 知识。因此在教学中，我比较注重：
1、 运用已知，探求新知。
以动手操作为手段，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索， 以达到自主理解算理为核心。如：教学 “ 42吃”时，引导学生运用操
作的方法和口算方法进行计算，并借助这两种方法自行探究笔算除法
中每一步的计算含义，从而掌握新的知识， 商中间或末尾有0的除
法”是这个单元的例7。在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法 的方法、格式都比较熟悉了。