文档介绍：: .
图形分类教学反思
篇一图形分类教学反思
在这节课中，从课前的复习到课内的展示交流，我都注重了学生的自 主探索以及与同伴的交流，而教师只是作为学生出现问题的引导者。
在引导学生观察、发现图形分类依据时，在有序提出要求的基础上， 先留给学生自主观察、发现的时间和空间，然后在小组内交流，最后在交 流碰撞中发现知识，使活动有效地展幵。
在这堂课中，我设计了两组学生实际动手操作的活动。
通过搭建已认识的平面图形，学生不仅能加深对平面图形特征的认识, 而且发现四边形不稳定与三角形稳定的特性。
另一组活动是在前一次活动基础上，让学生想办法把四边形变得稳定, 学生利用本节课发现的知识解决了这个问题，动手操作活动的设置使学生 兴趣浓厚，勇于表达自己的意见，能充分锻炼学生独立思考解决问题的能 力。
通过课堂延伸，使学生收集生活中三角形、四边性的特性，培养学生 用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。
篇二图形分类教学反思
本学期结合校教学研究模式，初步尝试了小组合作探究式的自主学习 策略的教学。
恰巧《图形分类》这节课的内容特别适合进行小组学习，我就在班级 进行了第一次尝试。
喜忧参半，反思如下
在这节课中，从课前的预习到课内的展示交流，我都注重了学生的自 主探索以及与同伴的交流，而教师只是作为学生出现问题的引导者。
在引导学生观察、发现图形分类依据时，在有序提出要求的基础上， 先留给学生自主观察、发现的时间和空间，然后在小组内交流，最后在交 流碰撞中发现知识，使活动有效地展开。
在这堂课中，我设计了两组学生实际动手操作的活动。 通过搭建已认识的平面图形，学生不仅能加深对平面图形特征的认识， 而且发现四边形不稳定与三角形稳定的特性。
另一组活动是在前一次活动基础上，让学生想办法把四边形变得稳定， 学生利用本节课发现的知识解决了这个问题，动手操作活动的设置使学生 兴趣浓厚，勇于表达自己的意见，能充分锻炼学生独立思考解决问题的能 力。
通过课堂延伸，使学生收集生活中三角形、四边性的特性，培养学生 用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。
但是对于小组内成员的职责分工会要求得还不够细致，每组 1-4 号成 员在汇报时仍然是白天鹅在表演，丑小鸭在欣赏。
于是我就在反思也是在设想在今后的小组合作学习课堂中可以先达 成 4 人中的白天鹅教会丑小鸭，然后由丑小鸭汇报组内同学的想法，最后 组间竞赛，这样既培养了白天鹅讲解能力又培养了丑小鸭的表达能力，使 得不同层次的同学都能有不同程度的提高。
待每组 1 号同学都有一定程度的提高之后，还可以继续尝试不同号的 同学进行挑战，例如老师要求的是每组 2 号同学汇报，若某组的 1号同学 认为已经达到了其他组 2 号同学的水平就可以挑战，挑战成功者就可以双 倍加分。
这样又从另一个角度激发了学生勇于挑战别人和挑战自我的信心，增 加信心的同事实际上就增加他的能力。
以上是我对于自己初次尝试小组合作的一些反思和设想，可能在实施 的过程中还会出现这样那样的问题，但是矛盾是推动事物