文档介绍：.
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《乌鸦喝水》微课程设计方案
作者信息
姓 名
辛丽红
联系电话
所教学科
小学语文
所教学段
小学低年级学段
电子邮件
单位名称
开鲁县东风中心校
微课程信息
主题名称
乌鸦喝水
选题意图
新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求，其中指出“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图阅读。这篇课文就是落实这一要求的很好范例。
内容来源
小学语文人教版第二册第五单元
适用对象
小学一年级学生
教学目标
1、引导学生朗读课文，能正确，流利地朗读课文。2、认识8个生字，会写4个。3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法。
教学用途
√课前预****课中讲解或活动 √小组合作 □课后辅导
由于学生起点不同，该微课程可以用于课前预****和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。
知识类型
□理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 √实验操作型
√答疑解惑型 √情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他
预计时间
6分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
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猜谜导入。
1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）
猜谜导入新课。学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道的运作，学生会很快轻松地投入到学****中。
2、出示”乌鸦“问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，同时
也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、揭示课题《乌鸦喝水》，采用编故事的方法记忆“鸟”和“乌”。
用编故事的方法，学生兴趣浓厚，记忆深刻。
交流课前学****收获与疑难。
组内交流。
集体汇报，教师相机给予适当补充。
检查学生课前预****情况，及时了解学生学****动态。
朗读感悟
角色体验：如果你是这只乌鸦，你看见了水，却喝不着水，你会怎样？用你的朗读表示出来。
演示实验：师生合作演示乌鸦喝水的办法，理解乌鸦是”一个一个地放石子“的。
练****用”渐渐“说话。
4、小组讨论：乌鸦喝着水了，会说些什么？小组合作有感情地朗读最后一段。
能使学生的思维处于积极的状态，达到培养学生思维的创造性和灵活性、解决问题能力的目的。
总结评价，拓展延伸
你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
想一想如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢？（学生充分发表意见，师指导）
你在平时的学****或生活当中，遇到过什么困难，你是怎么解决的？（给学生留有一定的时间充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质）
如果乌鸦找到的瓶里只有一滴水，那它能采用这样的办法喝水吗？
既能训练学生的表达能力，又能有效地进行思