文档介绍：老王杨绛颁奖词
篇一：老王公开课教案
9、《老王》教案
初中语文组：彭佳佳开课时间：10月25日开课地点：初二3班教学目标：
知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：1、学****自主、合作、探究的学****方式；
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点、难点：1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；
2、学****颁奖词的写法
3、领会作者的思想感情及文章主旨，引导学生关注关爱弱势群体。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、课文导入
感动中国2005年度人物王顺友是四川省的一个普通的邮递员，一年365天他至少有330天独自一人走在深山峡谷的邮路上。二十年如一日，在平凡的工作中，用坚韧和执着呈现出一份不平凡的伟大。
同学们，现实生活中，我们的目光总是追逐那些光彩照人的明星，总是羡慕那些功成名就的伟人。但你们是否知道，我们周围更多的是普通人，是像王顺友一样的普通人。他们虽然普通，但有感人的举动；他们虽然平凡，却有崇高的精神。今天，就让我们跟随作者杨绛走进一个普通人老王的生活，去关注他的点点滴滴。（板书：老王杨绛）
二、整体感知
看《老王》插图，从画像上看，你觉得“老王”是一个什么样的人？
三、深入探究
感动中国人物的评选已经开始了，虽然作者和老王没有感天动地的惊人举动，但他们的仁义、厚道、善良、正直，却值得我们由衷钦佩。所以我们不妨把他们作为候选人，让他们参加评选。
1、速读课文，完成感动中国推荐表（预****作业）
讨论表格第一部分（职业、家人、健康状况、居住条件等方面）：：谋生手段艰苦
身体：半瞎子
：生理缺陷
老王是一个苦人居所：塌败小屋：居住条件恶劣
：地位低微
精神凄苦老光棍：孤独终老单干户
被人瞧不起
讨论表格第二部分（事迹简介：文中记叙了几件事，反映了老王的什么性格特点？带送冰快，车费减半，冰块比前任大一倍忠厚老实，不贪钱善良淳朴给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想懂得感恩
老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报
2、请选择自己感受最深或最打动你的语段有感情地朗读，说说你从中获得的体会。（细节描写）
3、今天，如果作者杨绛和老王都有幸走上“感动中国”的颁奖舞台，请同学们为他们写一段颁奖词。
示例1：王顺友：马班邮路的铁汉（2005年）
他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。示例2：胡忠谢晓君夫妇：坚守藏区12年支教（2012年）
他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。写颁奖词的要求：
（1）体现人物身份
（2）概述人物事迹
（3）突出人物特点
（4）评价人物精神
（5）语言简洁富含深情
请同学们为作者杨绛或老王写一段颁奖词。（分享）
四、拓展延伸：关注弱势群体
为平凡人甚至是像老王这样的弱势群体写一段颁奖词，不仅是呼唤我们关注他们身上那些感动人心的品质，更多的还希望我们能够像杨绛一样关注并关爱他们的一切苦难。请结合这些图片谈谈你对课文最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的理解。
总结：我们感动的是老王身处不幸，但却能知恩图报；作者境遇悲凉，但仍旧用“善良体察善良”。在两个人身上，我们可以看到他们相互关怀，相互理解的那份真诚，可以看到他们以心换心，以爱博得爱的那份感人的善良，所以，无论谁能当选，我们都会感受到这份来自普通人的荣耀。
篇二：2017年新人教版七年级语文下册《老王》
《老王》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。
三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：
理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。
课时安排：一课时
教学过程：
一：导入
在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义，而今天让我们把目光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落。让我们一起来学****老王》。
二：整体感知，理清脉络――走近老王
1、“人物档案”：姓名：老王；职业：三轮车夫；婚姻状况：单身；健康状况：眼睛残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）；居住条件――差(荒僻的小