文档介绍：《古诗词背诵》案例学****第一板块一、充分自学 1 .根据拼音和工具书,读熟 10 首古诗词。 2 .根据注释和其他工具书,大致了解 10 首古诗词的意思。 3 .背诵古诗词。二、交流展示 1 .同桌或小组展示背诵成果,可用比赛的方式,也可用考试的方式(比如:看图吟相应的诗词)。 2 .全班交流 10 首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解: ①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思? “豆”喻谁? “萁”喻谁? ②“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色? ③“一片冰心在玉壶”是什么意思? “冰心”“玉壶”象征着什么? “孤”表达了作者怎样的思想感情? ④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象? ⑤“粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间”明是说石灰, 实际表达了作者怎样的思想感情? ⑥《竹石》中赞美的是竹子,哪句话表明了作者的人生态度? ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白日”的诗还有哪首? ⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望? ⑨”谁道人生无再少?门前流水尚能西! 休将白发唱黄鸡。”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗? ⑩《卜算子》一词中,“才始送春归, 又送君归去”一句, 表达了作者怎样的思想感情? 你还能背诵一首《卜算子》吗? 三、讲述关于 10 首古诗词的逸闻或故事。如:曹植的故事,于谦的故事,郑燮的故事等。四、有机联系,拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望》第二板块一、根据 10 首古诗词进行超联想,分类复****古诗词送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子· 送鲍浩然之浙东》联想到: 送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白赋得古原草送别(离离原上草)白居易赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白别董大(千里黄云白日曛)高适……咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》联想到: 咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王风(解落三秋叶)李峤咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章蜂(不论平地与山尖)罗隐墨梅(我家洗砚池头树)王冕写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》联想到: 江南(江南可采莲)汉乐府敕勒歌(敕勒川)北朝民歌登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣春晓(春眠不觉晓)孟浩然鹿柴(空山不见人)王维古朗月行(小时不识月)李白望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫望天门山(天门中断楚江开)李白春夜喜雨(好雨知时节)杜甫绝句(迟日江山丽)杜甫江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫江雪(千山鸟飞绝)柳宗元渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡忆江南(江南好)白居易山行(远上寒山石径斜)杜牧江南春(千里莺啼绿映红)杜牧书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼小池(泉眼无声惜细流)杨万里游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷二、以作者为生发点,复****积累的有关作者的诗词。如:王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。学****老师:邢振居综合性学****案例二以下教学实录呈现的是一堂阶段性交流指导课:在前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上,以“师恩难忘”这个板块过程性交流活动为切入点, 将课内外的学****与活动穿插, 指导学生就活动中的收获和新生成的问题进行交流、汇报、探讨和互相启发, 分享经验,共同为本栏目的制作出谋划策。 ,明确主题。同学们,这段时间为了制作好我们的成长记录册,大家都积极地活动开了。前两节课,我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论,这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好, 让我们继续踏着成长的足迹,去感受浓浓的师恩吧! ,活动载情。(1) “教诲深深”(评语组)。①交流活动计划,介绍活动过程。生: 大家好! 我们是TL ( teacher ’ slove ) 小组, 因为阅读材料中的《作文上的红双圈》给了我们很大的触动, 我们就想: 是啊, 在我们成长的道路上, 老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀! 于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看, 我们小组就是按这份活动计划行动的(出示活动计划,并简要介绍)。评语小组活动计划②展示评语,讲述师恩。生1 : 我们小组搜集到的评语挺多的, 我们到了教导处, 找来了学籍卡; 同学们都非常支持和配合我们, 大家都回去翻箱倒柜, 找到了很多作业上的评语; 同学们还拿出了珍藏的礼物, 上面也有老师鼓励我们的话! 为了方便和同学们交流, 我们用数码相机把它们都拍下来了,大家看!(生展示材料) 生2 ( 深情讲述): 在我成长的道路上, 老师的这则评语给我的触动最大(