文档介绍：《爱因斯坦与小孩》一、今日, 定下自己上公开课的题目《爱因斯坦与小孩》。之所以定下此文, 是因为: 1、这是一篇新课文,给我有强烈的感觉。只有第一感觉好的文章,才好去上(王崧舟语)。其实这么多年来,我也一直在不断地努力,老课新教,变幻教法。今年假期读了一些理论书和教育类杂志,更有感触,觉得自我正在逐渐蜕变, 向更深的方向反思,有了更多的自我意识。 2、题目吸引人。大科学家与小女孩,年龄、地位、名誉等悬殊远。如何解读, 是件有味儿的事。 3、人格平等问题,这是我最想突破的。用童心去解读,或许是一条有益的途径, 我当初的想法。其实究竟怎么上,仍是个未知数。二、中午,写了一段教育感悟: (一)多少次,系着教育, 刻意追求,魂牵梦萦; 多少次,惦着健康, 拷问心灵:何必执着? 多少次,面对学生, 既已启锚,当然期冀远航! (二)我的理念,我超前; 我的课堂,我作主; 我的教材,我来定; 我的备课,我独特! 正君写心于 9月20日二学生早读时读此文,就让我想到了《皇帝的新装》中的那位小孩,也许小女孩也是具有此种心态,说出了孩子眼中的真话。搜集有关此文的爱因斯坦资料,拟读之。正君二记于 9月21日三傍晚,也像学生一样,自己初读课文,并写些看法。(一)易读错的字: 撮zǔo冲chòng女孩一笑趿tā拉撞着 zháo 踱duó步教jiāo我谈些啥 shá你得 dě学会我读,都觉得容易错,不知学生又如何?学生初读看来得提醒他们。(二)有些句子的语气(朗读指导时要注意) ①“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。(心中惊奇、有趣) ②“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人,他是爱因斯坦!”(除了兴奋, 末句还有惊喜!) ③你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。(既要体现爱因斯坦的幽默,又要从末句读出诚恳,渴求帮助) ④“能记住吗? ”(带上天真的腔调,又有老师的那种语气) “也许能。”(幽默,又谦虚的语气,像儿童一样。) ⑤爱因斯坦先生,你比昨天年轻了 20岁。(高兴地表扬,又庆幸自己教的结果, 有满足感!) ⑥文章中直接有提示语: A、女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人呢? ”(纳闷) B、她好奇地问:“爱因斯坦教授,我女儿跟您在一起时,你们都谈些啥? ”(读出好奇) ⑦“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大? ”(童真又有肯定, 为自己没有说错而信服) ⑧这还不简单!(轻松的语气) (三)自己初读后,对有些地方的个人感想。①他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞,他抬起头, 友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”说完,又低头向前走去。②他仍是衣衫不整,仍是一面踱步,一面埋头沉思。(1、2句反映爱因斯坦一直沉浸于自己的思考之中,时时刻刻在想工作; 也说明他忙于工作,而不整衣衫。) ③同样,“工作室很大,到处摆着书架和书,屋子中间摆着一张办公桌,桌上的东西乱得一塌糊涂。”也能说明此点。④爱因斯坦的外貌,也说明他忙于工作,不注重仪表。“眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。”(工作劳累) 穿的衣服又肥又大……趿拉着……拖鞋。(不整衣衫) ⑤小女孩爸爸眼中的爱因斯坦:世界上最伟大的人!(***目光) 小女孩妈妈眼中的爱因斯坦:“教授……跟您……”(尊敬、崇敬) ⑥