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第三单元角的度量
教材分析
“角的认识”这一内容教材分为两段编排。第一段在二年级上册，使学生初步认识 了角。第二段就是本单元，引导学生进一步认识角，内容主要包括线段、直线和射线的 认识，角的认识。
本单元的内容也是后续知识的基础。角的分类是三角形按角分类的重要依据；对直 角特点的认识，也是学****垂直的基础，因此，在教学中要较好的落实相应的教学目标。
教学目标
1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，了解线段、射线、直线的区别。
2•使学生理解角的含义，进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，并了 解这几种角的大小关系。
3 45°、
•使学生能用量角器量角的度数， 能画指定度数的角， 会用三角尺画30 °
60 °、90°等一些特定度数的角。
4•使学生经历量角、画角等操作步骤的整理归纳过程，感受操作技能学****的特点, 体会程序性知识学****的过程和意义。
教学重点
理解角的含义，认识常见的几种角。
教学难点
会正确地量角和画角。
教学建议
1关注学生已有的知识基础，恰当把握目标。
2 •细化课时教学目标，并注意有效落实。
3•加强动手操作，提供自主探索的空间。
课时安排（4课时）
线段、直线、射线、角 1课时
角的度量 1课时
角的分类画角 2课时左右
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教案A
第1课时
教学内容
教材第38~39页(线段、直线、射线和角)。
教学目标
1使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区另阮 使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
2•通过观察、操作学****活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3 •培养学生观察、比较和概括的初步能力。体会到数学知识与实际生活紧密联系, 能够感受到生活中处处有数学。
教学重点
角的意义。
教学难点
射线、直线和线段三者之间的关系。
教学准备
课件、活动角、尺或三角板。
教学过程
一、 导入新课
师：请你自己画一条线段，想一想它有什么特点？
生：线段必须直，且有两个端点。
师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段 AB。
复****线段的特点，导入新课的教学。
二、 探索发现
1如果将线段两端无限延长就得到一条直线。
(1) 直线有什么特点？(没有端点，两端是无限延伸的)
(2) 直线可以用“直线 AB”来表示，还可以用小写字母表示，如直线 I。
(3) 学生尝试画直线。
(4) 线段和直线有什么关系？
2 •认识射线。
(1) 课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
(2) 射线有什么特点？(只有一个端点，另一端无限延伸)
(3) 生活中你见过射线吗？
(4) 指导学生用尺或三角板画射线。
思考：线段、射线和直线三者之间的联系和区另叽 出示表格：以小组为单位填表。
名称
图形
端点数
延伸
度量
线段
射线
直线
思考：由一点可以画几条直线？几条射线？过两点可以画几条直线？
3. 认识角。
(1) 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？那么什么叫做角？角 该用什么符号表示？下面我们来研究角。
(2) 建立角的概念。
回忆画角的步骤：
①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部 分名称。
到底什么是角？
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫 做角的边。角的符号用表示。如记作/ 1,读作角1。
三、 巩固练****br/>1. 一条长5分米的( )。
A •直线 B •射线 C •线段 D •以上答案都可以
2. 直线和射线比( )
B .射线长 C. 一样长 D .无法比较
3 •完成第39页做一做。
独立判断，指名订正。
教师指导：说一说直线、射线、线段的不同。
4 .完成第39页做一做。
独立完成后指名说一说你是怎样数的。
教师指导：要求按照一定的顺序数数。
四、 课堂小结
今天学****了什么，有什么收获？
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第2课时
教学内容
教材第40~41页。（角的度量）
教学目标
1 •认知角的计量单位“度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。
2 •理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。
3•通过“摆”、“量”、“画”，加深学生对角的大小的印象，发展学生初步的空间观 念