文档介绍：.
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《9加几的进位加法》教学设计
文登特殊教育学校 刘君
教学内容： 9加几的进位加法
课程标准要求：
◆知识技能：掌握必要的运算技能。
◆数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。
◆问题解决：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。
◆情感态度：在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
教材分析：
“9加几”这部分内容是在学生学****了10以内的加减法、20以内的不进（退）位加减的基础上进行学****的，是20以内进位加法的起始内容，是继续学****进位加法以及多位数的笔算的重要基础。本单位内容既是全册教材重点，也是难点。教这部分内容时，应重视引导学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理练****达到规定的熟练程度，切实为以后学****打好基础。
学情分析：
10以内的加减法和10加几学生已经熟练的掌握，对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学****可能有一定的深度，应作为重点。教学时从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、掌握知识，所以在课前我设置了“10加几”的口算练****为下面学生自主探索“9加几的进位加法”奠定基础。
教学目标：
1、通过观看情境图，能说出信息并能提出问题。
2、借助学具小棒的操作，学生自主探究 “9加几”计算方法，学会“9加几”的进位加法并能熟练口算。
3、经历与同伴探索9加几的过程，体验算法的多样化，并能够从中优化算法。（渗透优化的数学思想）
4、在解决问题过程中，学生体会在他人帮助下，感受数学活动中的成功。
教学重难点：用凑十法计算9加几。
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评价设计：
1、通过教学环节一创设情境，激发兴趣达成教学目标1.
2、通过教学环节二动手操作，达成教学目标2。
3、通过教学环节三全班交流、共同研讨和教学环节四师生研讨、总结提升，达成教学目标3和4。
4、通过教学环节五自主练****深化整理和教学环节六巩固练****达成教学目标2。
教学设计流程：
课前谈话激趣
（课件出示大拇指）
认识它吗?
想得到他吗?
老师相信，这节课，通过同学们优秀的表现，一定能够得到老师赞许的大拇指！
一、创设情境，激发兴趣
1、口算引入。首先进入今天的第一环节：口算，听好要求，读算式，说得数。
10+3= 7+10= 6+10= 10+9= 2+10=
10+5= 10+1= 8+10= 10+4=
同学们能又快又准确的说出得数，真是太了不起了！
（课件显示口算算式及得数）刚才口算的算式有什么特点？
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10加几同学们掌握的很好，这节课老师带领大家学****9加几。（板书）
2、（播放运动员进行曲）什么声音？什么时候我们听过这个音乐？
对，是学校开运动会的时候听过这个音乐。请同学们翻开课本93页，来看这幅情境图，星星小学正准备开运动会呢！从图中你都发现了哪些数学信息呢？同桌小朋友互相说说你发现了哪些数学信息？（课件显示情境图）
板贴：赛跑9人，投沙包6人，
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