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《测量力的大小》的教学设计
执教者:李娜
【教学目标】
科学知识:1、力的大小是可以测量的。
2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的。
3、力的单位,是“牛”。
过程与方法:1、使用弹簧测力计测量力的大小。
2、制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观:
1、培养学生善于观察发现的科学态度。
2、树立细致、有步骤工作的态度。
3、认识到科学知识在生活中的应用
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】估计物体中力的大小
【教学准备】拉力器、弹簧测力计、各种物体,导学案
【教学过程】
一、导入。
1、同学们,今天老师带来了一件物品,(老师出示实物,拉簧)
你知道这是什么吗? 学生回答。
2、对,它是锻炼身体的器械,叫拉簧,它是用弹簧做的。
3、现在我请两位同学(一男一女)上来拉一拉,比比谁的力气大,其他同学仔细观察弹簧的变化。(生看到现象异口同声)
4、为什么?(指名学生回答) 这位同学观察得很仔细,他说的就是弹簧的特征。(同时板书:弹簧的特征:“受力大,伸长长”)
5、我们人类根据弹簧有“受力大,伸长长”的特征,设计出了一种专门测量力的大小的仪器,叫(板书:弹簧测力计)。今天我们一起来探究怎样用弹簧测力计来测量力的大小。(板书课题)(出示课件)
二、认识弹簧测力计的构造
1、师:在我们的实验桌上有一把弹簧测力计,请同学们组内仔细观察测力计的结构,然后打开书77页,认真阅读,。(课件)
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2、师:谁来汇报一下你学习的结果。
课件出示:①弹簧测力计由( )( )( )( )( )组成。
想一想:各部分的作用。提环(便于手握)、指针(指示物体力是多少)刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测量的物体)、弹簧(用伸缩来表示力的大小)
师:下面我们来看刻度板,谁来回答这些问题。出示课件4:
②科学技术上则统一用( ),作力的单位,简称( ),用字母( )表示。
③刻度板上的一大格是( )牛,一小格是( )牛。每个小组都相同吗?
师:解释1N(≈)100GF 为什么是“≈”因为100GF=,为了方便人们计算。
④你手中的测力计最大能测量( )牛。
3、测力计原理:
大家轻轻用手拉动一下挂钩,观察一下弹簧的变化,结合刚才我们的拉簧,想想:弹簧测力计为什么能测量力的大小呢?
三、怎样使用弹簧测力计
1、师:待会我们实验主角就是弹簧测力计,谁愿意上来演示一下怎么使用弹簧测力计?
?
,齐读。
:师:超过了测力计的测量范围怎么办?
生:换个测量范围更大的。
师:小结我们测量的物体超过了测力计的最大范围,我们应该换个测量范围更大的测力计,所以我们在测量物体重力时,一定要先估计物体的重力,选择合适的测力计。
师:老师还有一点要提醒大家:在测量时应拖住物体慢慢放下。(出示课件)
2、师:同学们想不想感受一下1牛的力的大小,跟着老师