文档介绍：呼风唤雨的世纪教学设计
呼风唤雨的世纪教学设计 呼风唤雨的世纪教学设计〔1〕： 【设计思路】 第一课时引导学生学会本课的生字新词，正确理解文中一些词语的意思；初读课文，了解课文的主要资料；谈出初步的阅读感受，结合所查阅的资料进行交流，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化。 第二课时引导学生围绕"20世纪是一个呼风唤雨的世纪";这句话深入学****课文。在学生自主学****和讨论交流的根底上，由第四自然段入手，教学课件展示，学生透过朗读，感受20世纪的科技开展。在谈到人类生活的改变时，引导学生联系课文的第三自然段谈人类的生活从古至今都有了什么样的变化，同时结合所查阅的资料，在讨论、交流中认识到古人的许多梦想都已经成为了现实，从而深刻地体会到科技带来的巨大变化。学****第二自然段时，透过理解"发现";和"创造";之间的关系，认识到科技造福于人类的现实好处。最后，在学****理解课文的根底上畅想在新的世纪里，科学技术的开展趋势，进一步加深对课文的感受，体会到20世纪的"呼风唤雨";。 【教学设计】 教学目标 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写"呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄托、梦想、洞察、原子核、程控 、因特网、联系、哲学家、归根到底";等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。 2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学****科学、探索科学微妙的兴趣。 3、学****文章的说明方法，提高阅读潜力。 4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自我的阅读感受。 教学重、难点 1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备 1、查找相关资料。 2、教学课件。 教学时光 二课时 教学过程 第一课时 一、单元导读，梳理要点。 1、阅读"单元导读";。 2、明确本单元的学****要点。 二、谈话交流，激发兴趣。 1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？ 2、引入新课的学****板书课题。 三、检查预****解析题目。 1、检查读书状况。 〔1〕指名分自然段读课文。 〔2〕评价朗读。 2、检查生字掌握状况。 〔1〕出示生字：指名读生字。 〔2〕全班交流。 3、检查词语理解状况。 〔1〕出示词语：指名读词语。 〔2〕交流"出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄托、梦想、洞察、原子核、程控 、因特网、联系、哲学家、归根到底";等词语的意思。 4、理解题目中"呼风唤雨";的意思。 〔1〕"呼风唤雨";是什么意思？ 〔2〕如何理解题目的意思？ 四、交流资料，了解作者。 〔1〕学生交流所查阅的有关作者的资料。 〔2〕教师总结。 五、初读课文，了解资料。 1、自由读课文，了解课文的主要资料。 2、快速默读课文，划出感兴趣的句子，在句子旁边简单写出感受。 3、交流感受。 4、全班交流查阅的资料。在交流资料的根底上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。 5、自由朗读自我喜欢的段落。 六、总结。 透过学****我们了解了课文资料，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的变化，而这些变化都是科学技术带来的。20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。 七、布置作业。 1、继续查阅相关资料。 2、选取自我最感兴趣的段落多读几遍。 第二课时 一、导入。 1、透过上节课的学****你有什么收获？ 2、学生谈收获。 3、引入对新课的学****设计意图：透过谈上节课的学****收获，对学****资料进行再次整理，做以简单的回忆，同时为本节课的学****奠定初步的根底。〕
二、提出学****要求。 请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单的批注，也能够和其他同学讨论讨论。 〔设计意图：提出明确的学****要求，引导学生从整体上对课文资料进行深入地学****获得初步的学****体验。〕 三、学生自学，教师巡视指导。 〔设计意图：给学生充分的学****时光，使每一位学生都能对课文资料产生自我的理解，有自我独特的阅读感受。自我学****之后，透过和小组其他同学的交流，完善自我的学****收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体会。〕 四、汇报交流，教师相机指导。 学****课文第三、四自然段。 1、句子： "20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控 、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的"地球村";。 〔1〕读到这句话，你都想到了什么？ 〔2〕指导朗读。 〔3〕课件