文档介绍：琵琶行的教案
诗作?琵琶行?是唐代极具代表性的叙事长诗，接下来请欣赏给大家网络收集整理的琵琶行的教案。 琵琶行的教案一 教学目的 1。指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节; 2。感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识〞的悲剧美; 3。感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。 教学程序 一、激趣导入 由“高山流水〞的知音故事导入。 二、诵读鉴赏： 〔一〕范读全诗，引导学生进入情境 〔二〕讨论精讲，点拨要点 1。?琵琶行?是一首叙事诗，叙了什么事？ 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。 2。通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？ 琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人〞。 3。“沦落〞的具体情况是怎样的？〔引导学生用原诗文答复，齐读相关诗句，感受“沦落〞之情〕 1〕读序与第三节相关局部，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑; 而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 京倡商妇怨 2〕读P53注释②、序、第一节与第四节相关局部，了解诗人的遭遇与心境。 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融; 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 京官谪官恨 4。“相逢何必曾相识〞，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 音乐〔琵琶声〕。 一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨〔chéng，触动〕触天涯迁谪恨; 浔阳千尺水，句〔gōu，勾〕留江上别离情。 5。音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？ 三个回合：一闻琵琶〔第一节〕邀相见，再闻琵琶〔第二节〕诉沦落，三闻琵琶〔第五段〕青衫湿。 6。是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？ 1〕一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒〞之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感; “醉不成欢惨将别〞的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发〞。 2〕一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。〔分层导读，到达背诵〕 ①找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。 琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。 ②诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。 调弦定音，非同凡响，声中含情;信手续弹，声声含悲，心事无限;弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。 ③鉴赏具体描写乐声的诗句： 诗人是用什么手法来描写乐声的？ 借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。 对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点; 依据乐声特点体会乐曲的开展变化和琵琶女的感情。〔试画曲线图示乐曲开展变化〕 旋律变化，心潮起伏。 乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。 3〕三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声〞，诗人“泪湿青衫〞？ 琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵