文档介绍：让学生心灵充满阳光许昌市古槐街小学张秋红美国教育家卡耐基曾指出:“一个人的成功,百分之十五取决于智力因素, 百分之八十五取决于非智力因素。非智力因素包括人格, 讲话艺术和处世本领。”而《小学语文新课程标准》的课程基本理念中很明确的提出:小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时,注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养,这种以人为本,追求学生可持续发展的教育教学, 自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。下面我就浅谈一下如何在小学语文教学中渗透心理健康教育。一、用爱为学生播撒心灵阳光罗曼?罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中总得自己心中有阳光。”孩子的言行既是家长的一面镜子,也是老师的一面镜子。教师自身必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师, 身正为范”, 才能让学生“亲其师, 信其道”。因此, 作为教育工作者, 我们要不断学习有关心理健康的知识, 将理论与实践相结合, 不断提高自身心理素养,在教育学生的过程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子;以一颗宽容的心悦纳每一位学生;以一颗善良的心关心每一位学生;以一颗赏识之心鼓励每一位孩子;以一个智慧的头脑来引领每位学生,以一个健康的心理来感染每位学生健康的心灵,教师要真正在“教书、育人”中与学生共同成长、共同提升。课堂教学中教师要善于调整控制自己的心理状态,以健康向上的情趣带动整个课堂气氛。从走进课堂的那一刻起, 就保持真诚的微笑、友善亲切的话语, 调动学生学习的主动性。素质教育呼唤学生的主体意识,在课堂教学中我们应尊重、信任我们的教育对象——学生,把他们看作是在人格上与我们平等、独立的个体, 构建和谐的师生关系。让学生在这种合作友好的师生关系的建设中, 学会尊重、信任别人,学会与他人合作。教学中教师要努力营建一种平等、宽松、民主和谐的课堂氛围,让学生敢于表述不同意见,使学生的个性得到充分发展。二、用心为学生创建心灵彩虹 1 、充分把握阅读教学中的教育契机。小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文。例如:有些课文内容表现了对祖国、对家乡的热爱;有的是要培养学生有集体荣誉感;有的是与他人和睦相处;也有的是要勇敢、要有毅力等。因此我们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地, 以教材为载体, 通过各种形式的教学活动, 创造性的使用教材, 深入挖掘教材中的心理健康因素。而且现行教材所选编的课文不仅是思想性强、情感丰富、文质兼美的好作品,而且课后都有“感情朗读”的要求。教师可以采用“精讲多读、以读代讲”的教学策略来落实感情朗读,使每节课用来读书的时间不少于时间总量的二分之一。特别是对于中段语文教学尤其要以读促思, 以思促悟,以悟促行。让学生在读读悟悟、悟悟读读中,受到文中人物品质的熏陶、激情的感染、情感的触动、美感的陶冶等,从而在潜移默化中培养学生健康的人格。人经常处在某种情感状态之中,受环境的影响,受他人情感的感染。因此,教学活动中,情感状态的创设就显得十分重要。其中,课文实例与教师的情感都将起相当大的作用。教材中一篇篇课文便是一个个生动的例子, 例子参照得好, 将会起到潜移默化的作用。(1) 细细品味, 榜样激励。如《军神》一课, 文中的刘伯承元帅不愧是个大智大勇、心理素质极好的学习典范。学习课文时可抓住描写当时刘伯承元帅的语言、动作和神态的词句细细体味。学生佩