文档介绍：2
《白鹅》 教学设计
旬阳县城关小学 黄桂丽
教材
分析：
《白鹅》一文编排在人教版四年级上册第四单元,改编于丰子恺先生所写的散文《沙坪小屋的鹅》。本文语言诙谐幽默，用词准确生动，通过鹅的姿态、叫声、步态和吃相表现了鹅高傲而又不失可爱，虽然架子十足可又个性鲜明的特点。作者字里行间流露着对自家这位鹅老爷的喜爱之情。本单元以“可爱的动物为主题，旨在让孩子在阅读中感受作家笔下栩栩如生的动物形象，体会动物的有趣可爱，在阅读中体会作者抓住动物特点，准确生动描写的写作方法。
课标
解读：
“体会关键词句在表情达意方面的作用”是《语文课程标准》对第二学段阅读教学提出的明确要求，具体到本课教学，这一目标的有效落实需要借助读准文中的生字新词，准确理解关键词语，展开合理的想象，有感情地朗读来实现。
学情
分析：
四年级的学生对已经初步具备独立识字、自读自悟把握课文内容的能力，但他们的思维还正处于由形象思维到抽象思维的过渡时期，因此需要教师引导、激励，创设情境方能使其深刻的感受作品中的形象。
教学
目标：
“头颈、狂吠、倘若、侍候、脾气”等词语
会写“脾”；
、对比、揣摩中体会作者用词的准确生动；在默读、想象、有感情地朗读中体会关键词句在表情达意方面的作用；
；在品读重点段中体会鹅令人喜爱的特点。
教 学
重点：在词语的理解、对比、揣摩中体会作者用词的准确生动；在默读、想象、有感情地朗读中体会关键词句在表情达意方面的作用。
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重难点：
难点：在品读重点段中体会鹅令人喜爱的特点。
教学活动
活动步骤
活动目标
学习活动
指导活动
教学资源的应用
教学评价
活动一：借助插图“识”白鹅。
看图的同时感受汉字的变化与规范。
“鹅”字的古今差异
，齐读课题。
“鹅“字，边书写边强调规范书写汉字；
。
PPT出示课文插图一。
鼓励学生积极思考，大胆交流。
设计意图
用白鹅的图片，导入新课，既贴近四年级学生的认识水平，又符合孩子的心理特征，实现以趣激趣的目的。
活动二：初读课文学字词。
、流利朗读课文；
“头颈、狂吠、倘若”等词语，会写“脾”。
，难读之处可以多读几遍。
、形近词比较、多音字等关卡，书写“脾”
1．明确要求，巡视指导；
，组织学生认读词语、读准多音字、比较形近字，范写“脾”。
PPT创设闯关情境，出示关卡任务。
从学生认读的准确性，书写的规范及习惯给与评价。
设计意图
四年级的学生已初步具备自主识字的能力，应继续培养学生学习汉字的浓厚兴趣，提高自主识字能力，在写字指导中继续培养孩子良好的书写习惯。
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活动三：整体感知理层次。
借助过渡段梳理文章内容。
；
：鹅的高傲表现在哪些方面；
、聆听中了解过渡段的作用。
：读了课文，这鹅给你留下怎样的印象？
：鹅的高傲表现在哪些方面？
“更”字引导理解过渡段作用。
出示鹅的图片及过渡段。
以评价激发学生阅读思考的欲望