文档介绍：《韦德的心愿》教学教学目标: 1 、从关键词句入手,深入理解课文内容。 2 、学****课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。 3 、感悟韦德纯洁、善良的品质,激发学生的爱心。教学重点: 抓住重点词句感悟韦德纯洁、善良的品质。教学难点: 理解文中含义深刻的句子和领悟文中的表达方式。教学过程: 一、复****导入,温故知新。 1、直接导入,板书课题。孩子们,这节课我们继续来探究《韦德的心愿》。板书课题。 2、听写生字,指导书写。烟(囱) 真(挚) 冻(疮) (袜)子 3 、复****导入,温故知新。韦德的心愿是什么? 班里其他孩子的心愿又是什么? 想一想:他们的心愿有什么不同? 引导:韦德的愿望简单、渺小, 实现起来很容易,而孩子们的愿望都很复杂、宏大, 实现起来比较困难。这种写作方法就是……?( 对比) 在课文中,这样的对比还有很多,我们一起去寻找吧! 二、品读重点、深入感悟。 1、出示自学提示(1)、朗读课文, 分别用不同的符号勾画出文中运用对比手法的语句,并批注自己的感悟。(温馨提示: 可以是韦德前后表现的对比, 也可是以韦德与同学们不同表现的对比……) (2 )、独立思考完成后,同桌互相交流补充。 2 、学生自学,师巡视指导。 3 、全班交流,指导点拨。(1) 教室里的气氛一下子活跃起来,孩子们一个个争先恐后抢着回答。一个叫韦德的男孩, 静静地坐在座位上, 似乎没有被这热闹的场面所感染。“争先恐后”是什么意思? 你能用它说话吗? 你从“争先恐后抢着回答”中你能体会到了什么? 你能把这种急切心理通过朗读表达出来吗? 正当同学们积极踊跃地许下愿望时,韦德却……一个小男孩, 听说可以得到礼物, 本应该像其他同学那样兴奋, 激动, 可为的却静静地坐着,这是为什么? 通过这组对比, 更体现出韦德怎样的心情? ( 忧伤) 你能读出这种心情吗? 韦德和同学们的表现形成了鲜明的(对比)。男女生对比读。(2) 韦德慢慢地站起来,依旧垂着眼睛。“老师,我家的泥屋没有烟囱,圣诞老人怎么进啊? ”他低低的语调含着忧伤。韦德抬起眼睛, 眼神那样晶亮, 显得非常高兴。他几乎抑制不住兴奋的情绪喊道: “那我想要一双棉手套和一双棉鞋! ”(出示课件) 指导朗读。(3) 孩子们“哄”的一声笑开了,这愿望太微不足道了。韦德也笑了,笑得真挚、纯洁。( 出示课件) 听完韦德的心愿,孩子们“哄”得一声笑开了。他们笑什么? 韦德也笑了, 他是怎样的笑?你能给“真挚”换个意思相近的词语码? 老师问他:“为什么? ”他说:“老师的手很冰, 有了棉手套就暖和了; 奶奶的脚生冻疮, 穿上棉鞋就会好了。”( 展示课件, 齐读) 读了韦德的话, 你觉得韦德是个怎样的孩子? 当韦德稚嫩的童音在教室里回荡,学生们( 展示