《风》教学设计.docx

文档介绍：WORD格式
专业资料整理
WORD格式
专业资料整理
WORD格式
专业资料整理
.
波浪游戏颤抖
2〕检查生字学****情况。
3〕学生写字，强调“波〞字右半局部的笔顺。
4〕检查课文朗读情况。
三、精读理解
1．师：同学们已经把诗读通顺了，你们看，教师把诗写成这样
的形式，你们看行吗？〔屏幕展示：将诗歌用散文格式出示，一个自
然段〕
2．引导学生再次了解诗歌的行文格式和特点。
3．教师配乐X读，学生听，你发现教师朗读时有哪些特点？
【设计意图： 引导学生发现朗读时有感情，小节间要停顿稍长等
特点。】
4．引导学生练****朗读，并进展朗读比赛。
四、品读积累
1．师：孩子们，让我们配着音乐开开心心来读读全课吧！
2．引导背诵
1〕屏示诗歌：〔去掉几个词语〕
风
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶的时候，
我们知道你在那儿了。
WORD格式
专业资料整理
页
WORD格式
专业资料整理
.
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木的时候，
我们知道你正走过了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水的时候，
我们知道你来游戏了。
2〕屏示诗歌：〔去掉更多词语〕
风
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是的时候，
我们知道。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是的时候，
我们知道。
WORD格式
专