文档介绍：重庆师范大学硕士学位论文
初中数学专家教师与新手教师
课堂提问的比较研究
硕士研究生：张菁贤
指导教师：李开慧 教授
学科专业：学科教学（数学）
所在学院：数学学院
重庆师范大学
二○一三年五月
Master Degree Paper of Chongqing Normal University
The Comparative Research on Questioning in class
between Expert and Novice Mathematics
Teachers in Junior Middle School
Postgraduate: Jingxian Zhang
Instructor:Prof. Kaihui Li
Major: Subject Education (Mathematics)
Department:School and Mathematics
Chongqing Normal University
May 2013
重庆师范大学硕士学位论文 中文摘要
初中数学专家教师与新手教师课堂提问的比较研究
摘 要
义务教育阶段新的课程改革实施以来，数学教育更加注重培养学生合作学****br/> 和探究学****的能力。数学课堂上的教师提问已成为促进师生互动教学的一种有效
形式。教师如何进行有效的课堂提问，也是教师专业化成长日益关注的课题。本
研究笔者主要选择初中数学专家型教师和新手教师为研究对象，比较两类数学教
师在课堂提问方面存在的差异，为初中数学新手教师的成长提供一些指导和借
鉴。
本研究通过文献法和课堂观察法，进行了如下工作：（1）总结概述关于专家
型教师和新手教师的研究成果，分析有关课堂提问的研究结论。（2）通过国内外
教师与课堂提问的相关文献研究，制定出初中数学教师课堂提问的比较量表。（3）
根据比较量表，在课堂观察教学中对初中数学专家型教师和新手教师的课堂提问
进行典型案例的比较分析。
通过以上比较研究得出结论：（1）数学问题设计分配存在差异。专家型数
学教师对数学问题的设计逻辑清晰，重点突出，问题的安排符合学生的认知水平；
新手数学教师的问题设计缺乏条理性，核心问题把握不准确，重点难点模糊，问
题的安排未能完全符合初中学生的认知水平，不善于将数学方法融入到数学问题
的解决中。（2）数学问题有效性存在差异。专家型教师能够选择与学生实际生活
贴近的数学情境，以学生为主体，课堂提问能够促进学生知识的巩固和思维的拓
展；新手教师数学情境相对单一，提出的问题大多停留在数学情境的表面，教学
未能始终以学生为主体开展，课堂提问不能起到应有的效果。（3）数学问题学生
的理答评价存在差异。专家型数学教师能够利用数学情境，对学生的回答给以及
时有效地处理，并根据学生的回答进行深入的提问，注意锻炼