文档介绍：1 /16 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- 初中生物教师工作总结篇一:初中生物教师工作总结 1、在学****生物学知识之前,帮助学生树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学****生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学****研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学****中,要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 2、倡导探究性学****生物学知识,注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力探究性学****有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,增进独立思考的能力,建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构,养成实事求是的科学态度,体验丰富而完整的学****过程。课堂教学结合研究性学****活动的开展提高学生的探究、协作的能力。 3、教育学生在学****生物学的过程中注重理论联系实际注重与现实生活的联系,融入了“以学生发展为 2 /16 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- 本”的理念,激发学生到生活中寻找学****生物学知识的爱好,有利于主动获取知识的学****方式的建立;使学****内容更具实用性,更有利于对生物学核心知识和方法的理解,对生物科学价值的正确熟悉,帮助学生规划人生,促进全面发展。 4、精心设计课堂教学,精选有效的教学方式, 从而转变学生的学****方式积极创设问题情境,正确引导学生在学****中领会生物学知识间的内存、本质的联系,学会运用旧知识和已有的学****经验学****新的知识,通过概念图的学****法构建生物学知识框架和知识体系,达到事半倍的学****效果。 5、据不同层次同学学****接受能力的不同,布置弹性作业由于学生在初中学****时,缺乏学****生物学的动力和热情而不够重视,导致初中生物知识严重欠缺,影响高中生物学的学****因此,刚开始放慢速度,以便让学生能尽快把握高中生物学的学****方法,同时将作业分为两个层次(A级为全班必做题,B级为选做题), 另外鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题, 使每个学生都能学有所得,保持长久的学****生物学热情和学****干劲。 3 /16 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- 6、鼓励学生动手制作生物模型,亲自预备实验材料,开展家庭小实验的活动,加深对知识的理解和把握。 7、科学指导各班的生物科代表开展工作,及时收集同学在学****过程中的问题,征集学生对教学的建议。 8、章节复****时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳,引导学生学会对章节的知识进行自我小结,学会构建章节知识网络。 9、及时肯定学生的点滴进步,开放课堂教学, 鼓励学生畅所欲言,培养学生的胆量,敢于表达自己的观点,同时教育学生学会倾听,学会思考。篇二:初中生物教师工作总结为了使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步, 现对自己教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知 4 /16 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- 识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学****生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学****兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物