文档介绍：??《菱形****题课??教学设计****题课前准备?数学****题课的内容显然是学生的“薄弱”之处, 如何才能发现学生的“薄弱”之处?必须依赖教师的认真备课,认真从学生练****中找题目,突出针对性,代表性。了解当前的学****目标是什么,还有哪些知识点没有到位,在解法中还留有多少空缺,准备在****题课解决什么问题等。就错题讲错题给学生以“陈旧感”往往不能引起学生的重视, 较难激发兴趣。因此要因势利导,根据讲评的内容创设认知的情境,让学生耳目一新,启发学****兴趣****题课过程中的变式训练在上****题课时,题型要包罗万象,在变与不变之间中进行训练,变式有三种,其一:形变方法不变;其二,形不变而方法变;其三:形变方法也变。教师主要依据自己的课前准备内容,先引导学生进行分析,讲解典型例题,根据学生反馈信息及时调整授课内容,课前准备的例题可以不用,侧重方法技巧的训练,让学生了解掌握知识的科学性与灵活性,学生的解题能力得以提高是在情理之中。一、教学目标(1)菱形的性质与判定方法的运用。在复****的过程中,提升推理论证能力通过复****提高学生运用知识的能力。(2)通过对概括本节知识的复****运用拓展等。感悟在证明过程中所运用的归纳转化等数学方法。(3)通过观察、讨论、交流归纳等数学活动加深对本节知识的理解,发展学生的数学思维,增强学好数学的愿望与信心。二、教学重难点及关键教学重点: 是菱形有关性质、判定方法。教学难点: 如何运用性质与定理来解决证明问题。教学关键:会运用特殊平行四边形的性质与判定方法证明题目。三、教学过程(一)复****知识要点边角对角线菱形的性质对边平行四条边都相等对角相等对角线互相垂直平分每一条对角线平分一组对角菱形的判定有一组邻边相等的平行四边形是菱形四条边都相等的四边形是菱形对角线互相垂直的平行四边形是菱形设计意图: 本节课是在新授课之后的第一节****题课,学生对菱形的性质和判定掌握的不一定熟练,这样对做题带来了不便。因此让学生先复****上节课学****的基本知识。活动方法: 先让学生小组交流,组长提问,没有记住的要求学生在相应的表格中默写。教师进行抽查。(约 2分钟) (二)讲授典型例题?例1:如图 1,已知菱形 ABCD 周长为 16cm , ∠ ABC=120 °,求对角线 BD 的长和 AC 的长?A DCB O ?设计意图:?主要是让学生运用菱形的性质完成针对性很强的练****目的是巩固新知,加深印象。?活动方法: ?1、先让学生独立思考,不会的可通过小组解决。 2 、小组派一名代表到黑板前讲解解题思路,其余同学用心听,找出不足,给予纠正或补充,教师及时给予评价。?3、学生写出解题过程,师生共同评价。?4、教师引导学生分析总结:知道了菱形的周长可以求得菱形的边长,再根据菱形的对角线的性质可得△ ABD 是等边三角形,这样可求得对角线 BD 的长,最后借助勾股定理求得 AC 的长。?例2、如图:四边形 ABCD 是菱形, CE ⊥ AB, 交 AB 的延长线于点 E,CF ⊥ AD, 交 AD 的延长线于一点 F,请你猜猜 CE 与 CF 的大小有什么关系?并试说明你的猜想。 AB C DE F