文档介绍：思维导图在小学语文阅读教学中的妙用
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘 要：思维导图在实际教学活动当中能够发挥易于理解的特点，实现文字和语言的高效传递。从学生的角度而言，绘制思维导图能够帮助学生发散思维，以更为形象的图形来展现所学****的知识网络。思维导图往往由小的逻辑单元组成，有利于学生对不同信息进行分门别类，采用箭头的方式进行定向的思维发散，并且发现不同信息之间的联系。本文基于思维导图在小学语文阅读教学中的妙用展开论述。
关键词：思维导图；小学语文阅读教学；妙用
引 言
思维导图存在的重要价值就是能够指明阅读方向，明确阅读定位，让学生可以明确群文阅读的主旨思想，提高学生的思维灵活性和条理性，在完善学生思维品质的同时增强学生阅读能力。小学语文教师要提高对思维导图的应用力度，根据小学语文阅读教学的实际需要，引入思维导图方法，推动学生综合素养的发展。
一、思维导图的主要特点及规律
思维导图是发散性思维的主要表达方式，核心是培养学生的发散性思维。通俗地讲，思维导图就是借助图画、文字等元素，将学生对知识的理解呈现出来。因此，思维导图具有三个主要特点：一是形象性。好的思维导图往往能够借助自然界的事物之形去呈现艰涩深奥的知识，比如我们经常让学生描绘的“知识树”、“柱状图”等，都是思维导图的具体应用。二是概括性。思维导图能够将海量的知识，经过系统性、有序性排列重组后，借助一些我们所熟知的具象事物归纳梳理出来，具有化繁为简、高度概括的特点。例如，人脑是一个十分繁杂奥妙的系统，我们可以通过绘制标注人脑不同部位功能或人脑思维流程的导图来梳理这一复杂深奥的过程，这就是利用了思维导图的概括性特点。三是立体性。思维导图所具有的独特形象、艳丽色彩、美妙图画，甚至好闻的气味等，都可以从不同渠道去刺激学生的感觉器官，进而在大脑皮层留下深深的记忆，让学生久久难忘。
思维导图的这三个特点，其实质是我们充分利用了识记规律，这是因为自然界中的常见事物已为我们所熟知，其所具有的特定结构、颜色、气味等能够简化 理解过程，符合“先易后难”“由浅入深”的认知规律。
二、思维导图在小学语文群文阅读教学中的基本应用流程
目前，多数小学语文教师已经掌握了思维导图的应用方法，并具备一定的教学应用经验，可以将其应用到实际的教学过程中。但是，小学语文教师应更加深刻地理解思维导图工具的特点以及作用价值。这种思维辅助工具是以人的思维活动规律为基础，通过采用多种刺激方式，挖掘人脑潜力，强化人的记忆、创造力等。为了确保思维导图在小学语文阅读教学中的有效应用，教师应不断提高思维导图的制作能力。思维导图的本质是将人脑活动的思维过程形象化地表现出来，通过绘制各种形式的流程图、网络图，构建一张看得见的知识网络。对于小学语文阅读教学而言，教师首先要确定每个单元
的语文要素，并将其写在白纸或计算机绘图工具界面的中心部分，从一个中心主题出发，联系各个语篇和知识点，帮助学生降低理解接受难度。在具体的绘制过程中，教师可采用不同颜色的线条代表不同层级的知识脉络，连接各个支点，建立层级清晰的知识框架。每个支点通常只有一个关键词，但这个关键词能够反映出一条知识脉络的思维过程，因此具有思维启发的作用。此外，教师还要有效指导学生使用思维导图的