文档介绍：《抽屉原理》
说课者：肖泽玲
人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册
教学内容
我将分以下五个部分进行说课：
一、对本课的理解和思考
二、对教学目标和重难点的把握
三、对教学设计的思考
四、对教法、学法的理解
五、板书设计
一、对本课的理解和思考
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本单元通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”。使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用抽屉原理加以解决。
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六年级学生既好动又内敛，教师一方面要适当引导，激发学生的学****兴趣，另一方面要创造条件和机会，让学生充分发表自己的见解，发挥学生学****的主体性，重在让学生经历知识发生、发展的过程，而不是只求结论。“抽屉原理”在生活中应用广泛，学生在生活中也常常能遇到实例，但并不能从数学的角度来理解和运用“抽屉原理”，因此教学中应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。
让学生充分理解“总有”、“至少”的含义。
学生学****的难点
二、教学目标和重难点
教学目标：
1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2．通过动手操作发展学生的类推能力，形成比较抽象概括的数学思维。

3. 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。
教学重点：
教学难点：
理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解
“抽屉原理”。
三、对教学设计的思考：
1、重运用已有经验，能自主的获取知识。
2、重学生动手实践，能经历“建立模型”，的过程。
3、重学****方法指导，能掌握枚举、假设的方法。
通过这样的教学设计，把抽屉原理较为抽象难懂的内容变为学生感兴趣又易于理解的知识，帮助学生“建立模型”，使复杂问题简单化，简单问题模型化。