文档介绍：农村小学“五课”活动设计方案
选择该主体的原因；随着基础教育课程改革的深入实施，教师面临的问题和困惑越来越多，特别是农村小学，教研基础相对薄弱，教师少，缺少教研氛围，在教学中遇到实际问题往往难以自己解决。“如何把课堂还给学生，把探究的天地还给学生”是教学中的难点，也是我校开展“五课”活动的目的。
具体活动设计方案：
活动目的
根据近几年的教学实际，反思我校课堂教学，我们感觉教师的预设在课堂上虽能得到一定的实施，但“如何把课堂还给学生，把探究的天地还给学生”是教学中的难点，为了提高课堂教学的实效性，充分发挥学校骨干教师的专业引领作用，针对教学中的困惑为教师搭建学台，充分利用学校的教育资源优势，增强学校的教研氛围，我们改变了以往先听课后评课的传统模式，在校内尝试一种“五课”校本教研活动，简单地说就是备课、做课、评课、改课、观摩课，通过二年级语文阅读教学对教师渗透“五课”这一理念，促进教师在活动中学习，在学习中提高。
研究内容
探讨并实践“五课”活动在二年级语文阅读教学中地运用。
第一层次：明确“五课”的含义。
第二层次：探讨“五课”活动在二年级语文阅读教学中地运用。
第三层次：学校骨干教师实践“五课”活动。
活动形式及方式
采取个人与集体相结合的形式。
采用备课、做课、评课、改课、观摩课的方式激励教师在活动中学习并提高。
参与人员
全体语文教师及校委会成员。
具体做法
（一）、备课.
根据我校实际情况和“五课”活动的实际需要采用集体备课的方法，在教研组长的带领下，在规定的时间内每人都备一个指定内容（）的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。
（二）、课堂实践
在集体备课的基础上，教研组指定骨干教师用这篇课例上课。在教学中根据语文课程标准第一学段目标要求和本课的学习目标，完成以下几点：1、学会本课的5个生字，会认本课的8个生字。2、让学生在自读自悟中、小组交流中、合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读本课，去理解词句，去培养语感。3、从“思路清晰、重点突出”的角度进行创新。
（三）、评课
待执教者上完本课后，观课者针对教学内容、教学重点、教学策略、教学方法、教学效果采用自评和集体评价相结合的方法
来评述，为后面的改课打下坚实的