文档介绍：少先队辅导员培训 ——少先队辅导员的职责和常规工作
主讲：郑桂忠
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（一）辅导员职位的性质：
少先队辅导员是受共青团组织的委托，负责指导和帮助少先队大队委员会进行工作、组织活动的专业工作者。
一、辅导员的地位和作用
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上世纪八十年代胡***同志对荣获全国优秀少先队辅导员称号的同志说：“你们从事的红领巾事业是太阳底下最美好的事业,祖国把培养下一代的任务交给你了，你们的责任更重，也更光荣。”
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辅导员的职责
把全体少年儿童组织起来，按照少年儿童的年龄特点和正当的兴趣爱好，组织丰富多彩的活动，以共产主 义精神，促使他们在德、智、体、美、劳各方面都得到发展，成为合格的社会主义建设的预备队，成为共产主义事业的接班人。
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辅导员工作的基本理念
（一）少年儿童是少先队工作的主体
（二）竭诚为少年儿童健康成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点
（三）体验教育是少先队教育的基本途径
（四）加强基层组织建设是少先队工作的基本保障
（五）开发和利用社会资源是少先队工作的重要手段
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少先队辅导员的基本要求
少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，努力达到以下要求：
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（一）做少年儿童人生追求的引领者
（二）做少年儿童实践体验的组织者
（三）做少年儿童健康成长的服务者
（四）做少年儿童合法权益的保护者
（五）做少年儿童良好发展氛围的营造者
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少年儿童心理意识和认知发展的阶段性
7岁开始出现集体意识，9岁是集体意识形成的关键期；
10岁是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期；
小学一至五年级之间是爱国主义情感发展的关键期；
小学三年级是道德情感发展的转折期；小学三到五年级是纪律观念形成的关键期；
从小学高年级开始，出现了信念的萌芽；
到初中阶段，开始进入青春前期，自我意识逐渐高涨，反抗心理普遍存在。
研究表明：在少年儿童成长的早期，理想信念和思想道德的灌输，会对其一生产生持久的潜在影响。但进入青春前期，就不再适合简单灌输，需采取价值分析、体验、实践等引导方式。
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红领巾示范校考核与省一级学校评估的区别：
省一级学校——看学校管理者的办学理念、教育教学管理模式；学生在德、智、体全面发展上所取得的成绩。重点是从办学者这方面入手。
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红领巾示范校——主要体现在学校红领巾的氛围是否浓厚，少先队组织能否把孩子们凝聚在队组织周围，少年儿童的自主能力强不强，少先队活动是否活跃，少先队活动对少年儿童的素质培养的效果。
一句话：就是看少先队员主体作用发挥的程度，少先队员在各种活动、管理中的自转能力。
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