文档介绍：.
精选文档.
课题：可能性
教学内容：教材P44例1、例2、例3
教学目标：
1、懂得有些事情的发生是确定的，有些那么是不确定的，并用“一定〞“不可能〞“可能〞等词语来描述。
2、知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性。
教学难点：会用“可能〞、“不可能〞正确地描述事件发生的可能性。
教学准备：多媒体、统计表、盒子、棋子、小黑板。
教学过程
创设情境，引入新课
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天教师就给大家带来一个有趣的故事。希望同学们配合教师把故事讲完整。
相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被叛死刑，这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：但凡死囚，在临刑前都要抽一次“生死签〞〔写着“生〞和“死〞的两张纸条〕，犯人当众抽签，假设抽到“死〞签，那么立即处死，假设抽到“生〞签，那么当场赦免。
你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果？
预设生：奴隶可能摸到生，也可能摸到死。
师：对，大家用了一个词“可能〞。就是两种结果都有可能。
可是国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋，想出一条毒计：暗中让执行官把“生死签〞上都写成“死〞。这下奴隶的命运会怎样呢?
.
精选文档.
预设生：一定死，不可能生。
师：看来大家都替他担忧了，其实有一个好心人把这件事告诉了大臣，在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反响过来，签纸早已吞下，大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。〞剩下的当然写着“死〞字，不知真相的人们以为他吞下的是生，那么他-
预设生：一定生。
师：国王“机关算尽〞，想让大臣死，反而搬起石头砸自己脚，让机智的大臣死里逃生。
〔引入课题〕师：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定他的结果，有些那么可以肯定它的结果，类似的例子还有好多。这就是今天我们要一起研究的内容，事情发生的可能性。
二、探究新知
1、出示教学目标
师：首先我们来看一下这节课的学****目标。
〔课件出示教学目标〕找同学来读一读。
2、认识“可能〞“一定〞“不可能〞
师：〔课件〕教师想以抽签的方式决定大家表演节目，每人表演一个节目，抽到什么表演什么。
课件出例如1
师：从图中得到哪些数学信息？
预设生: 三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗读。有小丽、小雪和小明三位同学来抽。
师：同学们思考一下，会抽到什么？
学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗读。这三种情况都有可能。
出示自学要求：自 己 学
〔必须用
.
精选文档.
“可能〞“不可能〞“一定〞来表达〕
〔1〕.如果小明抽到了跳舞，接下来会有哪种情况？
〔2〕.如果小明抽完后，小丽又抽到了朗读，接下来会有什么情况？
学生独立完成，在本上写一下。
学生汇报。预设：〔1〕、如果小明抽到了跳舞，接下来可能抽到唱歌，也可能是朗读，一定不会是跳舞。
〔2〕、如果小明抽完后，小丽又抽到了朗读，接下来小雪一定会抽到唱歌，一定不会是跳舞和朗读。
师：为什么？
生：因为跳舞和朗读已经被小明和小丽抽走了。
3、生活中的可能性
〔1〕出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋