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《秋天》教学设计
教学目标：
1•学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
2•能正确，流利，有感情地朗读课文。
3. 了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4•能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。
教法：
抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，
感悟秋意之美。
教学重点（难点）
1•体会诗歌优美的意境。
2•揣摩、品味优美的语言。
教（学）具准备：制作课件
教学过程
一、 创设情境，导入新课
1. 美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学****课文——《秋天》。
2. 齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
1. 认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格 （两个字 的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自 然段。
2. 学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3. 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句 子，不丢字，不添字，不重复。
4. 同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文
1. 品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。
3. 一片片叶子从树上落下来。
(1) 比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(2) 你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3) 想象情境，指导朗读。
4. 齐读第1自然段。
2. 品读第2自然段。
1. 自由地读一读课文的第2自然段。
2. 学****第2自然段。
(1) 一边观察课文插图，一边读这句话。
(2) 大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
(3) 指名读第2自然段。
(4) 你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
3. 初步感受“一”字的变调。
(1) 课件出示词语：一 (y 1)片片 一(yi)群 一(y0会儿 “一(y i)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。
(2) 小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4. 指导朗读第2自然段。
3. 品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹一一(课件出示第3 自然段：啊！秋天来了！)
1. 指导读好感叹句。
2. 创设情境，激发朗读兴趣。
(1) 播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩 翩落下，我们高兴地说道一一啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我
们不禁感叹道一一啊！秋天来了！
(2) 此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3) 带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3. 学****生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)